| LEADER |
07251nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1599781 |
| 024 |
|
|
|3 10.36752/1764-004-003-011
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a الخرعان، هياء بنت زيد بن محمد
|g Al-Kharan, Haya Zayd Mohamad
|e مؤلف
|9 376415
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تدريبي لمعلمات رياض الأطفال في تحسين مهارات الانتقال من رياض الأطفال إلى المراكز الخاصة لدى الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد
|
| 246 |
|
|
|a Efficacy of A Training Program for Kindergarten Teachers In Improving Transition Skills From Kindergarten To Special Centers for Students with Autism Spectrum Disorders
|
| 260 |
|
|
|b دار سمات للدراسات والأبحاث
|c 2015
|g آذار
|
| 300 |
|
|
|a 217 - 243
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The present study aimed to identify the effectiveness of the training program for kindergarten female teachers in improving the skills of the transition from kindergarten to special centers for students with autism spectrum disorder. The study sample consisted of (30) female teachers of autism spectrum female teachers were selected randomly from the female teachers community, as the sample also consisted of (70) students with autism spectrum disorder, and they were students of female teachers sample in Saudi Arabia, Riyadh. \\\\\\\\ In order to identify the skills of the transition the researcher has built a tool to measure the transition skills of students with autism spectrum disorder enrolled in kindergarten. The scale contains (59) paragraphs (points) in its final form with an estimated ladder consisting of three degrees against them within five areas that measure the skills of transition. The reliability and validity significant of the measurement were investigated. \\\\\\\\ To achieve the objectives of the study, the researcher built a training program after reviewing the literature related to the transition skills for children with autism spectrum disorder in kindergarten, the program was used within the five areas of the transition skills through (40) training activities, the program has been implemented for about three months. \\\\\\\\ The results indicated that there is a statistically significant differences between the average performance of students in the experimental group and students of the control group in all dimensions of the skills, and the total degree of transition skills due to the training program for the experimental group students on all dimensions of transition skills.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى فاعلية برنامج تدريبي لمعلمات رياض الأطفال في تحسين مهارات الانتقال من رياض الأطفال إلى المراكز الخاصة لدى الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد. وتكونت عينة الدراسة من (30) معلمة من معلمات طيف التوحد تم اختيارهن بطريقة عشوائية من مجتمع المعلمات، كما تكونت العينة أيضا من(70) طالبا وطالبة من ذوي اضطراب طيف التوحد، هم طلبة عينة المعلمات في مدينة الرياض بالمملكة العربية السعودية. ومن أجل التعرف على مهارات الانتقال قامت الباحثة ببناء أداة لقياس مهارات الانتقال لدى الطلبة ذوي اضطراب طيف التوحد الملتحقين برياض الأطفال. وتكون المقياس بصورته النهائية من (59) فقرة يقابلها سلم تقديري مكون من ثلاث درجات، ضمن خمسة أبعاد تقيس مهارات الانتقال، وتم التحقق من دلالات صدق المقياس وثباته. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة ببناء برنامج تدريبي بعد مراجعة الأدب التربوي المتعلق بمهارات الانتقال للأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في مرحلة رياض الأطفال، وتم استخدام البرنامج ضمن مجالات مهارات الانتقال الخمسة عبر (40) نشاطا تدريبيا، وقد استمر تطبيق البرنامج ثلاثة أشهر تقريبا. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط أداء طلبة المجموعة التجريبية وطلبة المجموعة الضابطة على جميع أبعاد مهارات الانتقال والدرجة الكلية لمهارات الانتقال يعزى للبرنامج التدريبي لصالح طلبة المجموعة التجريبية على جميع أبعاد مهارات الانتقال. وأشارت النتائج كذلك إلى أن الفرق في المتوسطات الحسابية المعدلة لدرجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس مهارات الانتقال تبعا لمتغير مشاركة الأهل، كان لصالح غير المشاركين على بعدي التواصل والسلوك الهادف. كما وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية على بعد مهارات السلوك الهادف بين طلبة المجموعة التجريبية والضابطة تعزى للتفاعل بين البرنامج التدريبي ومشاركة الأهل. وعدم وجود فروق ذات دلالة لمهارات التواصل ومهارات التفاعل الاجتماعي ومهارات الاستقلالية ومهارات ما قبل الأكاديمي والدرجة الكلية لمهارات الانتقال، تعزى للتفاعل بين البرنامج التدريبي ومشاركة الأهل. وأوصت الدراسة بضرورة إعادة النظر في برامج إعداد معلمي التربية الخاصة في الجامعات والكليات لمعالجة النقص الواضح في المهارات التي يمتلكها المعلمون في ميدان الخدمات المساندة بشكل عام وخدمات الانتقال على وجه الخصوص.
|
| 653 |
|
|
|a رياض الأطفال
|a معلمات رياض الأطفال
|a تعليم الأطفال التوحديين
|a مهارات الانتقال
|a طيف التوحد
|a المراكز الخاصة
|
| 692 |
|
|
|a رياض الأطفال
|a مهارات الانتقال
|a طيف التوحد
|b Kindergarten Teachers
|b Transition Skills
|b Autism Spectrum Disorders
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 011
|e The International Interdisciplinary Journal of Education - IIJE
|f Al-Mağallaẗ Al-Tarbawiyyaẗ Al-Dawliyyaẗ Al-Mutaẖaṣiṣaẗ
|l 003
|m مج4, ع3
|o 1764
|s المجلة التربوية الدولية المتخصصة
|v 004
|x 2226-2717
|
| 700 |
|
|
|a الصمادي، جميل محمود
|g Al-Smadi, Jamil Mahmoud
|e م. مشارك
|9 133572
|
| 856 |
|
|
|u 1764-004-003-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 843607
|d 843607
|
