ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التفاعل بين آنية المعلم ال...>الوصف

أثر التفاعل بين آنية المعلم اللفظية وغير اللفظية ومستوي الموثوقية في المعلم على الرغبة في التعلم لدى طلاب كلية التربية النوعية جامعة الإسكندرية

العنوان المترجم: The Effect of The Interaction Between Verbal and Non-Verbal Teacher Immediacy and The Level of Teacher Credibility on The Desire to Learn Among Students of The Faculty of Specific Education at Alexandria University
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الفيل، حلمي محمد حلمي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Elfiel, Helmy Mohamed Helmy
المجلد/العدد: مج33, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: أبريل
الصفحات: 1 - 90
DOI: 10.21608/mfes.2017.106345
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 843640
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة الجامعة | جامعة الإسكندرية | الرغبة في التعلم | آنية المعلم | الموثوقية في المعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
آنية المعلم | الموثوقية في المعلم | الرغبة في التعلم | Teacher Immediacy | Teacher Credibility | Desire to Learn
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

212

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى التعرف على العلاقة بين آنية المعلم اللفظية وغير اللفظية والرغبة في التعلم، والتعرف على العلاقة بين الموثوقية في المعلم والرغبة في التعلم لدى طلاب كلية التربية النوعية جامعة الإسكندرية، كما هدف هذا البحث إلى الكشف عن الفروق في (آنية المعلم – الموثوقية في المعلم – الرغبة في التعلم) لدى طلاب كلية التربية النوعية جامعة الإسكندرية تبعاً لمتغير النوع (ذكر/أنثى)، وأخيرا الكشف عن أثر التفاعل بين آنية المعلم اللفظية وغير اللفظية ومستوى الموثوقية في المعلم على الرغبة في التعلم لدى طلاب كلية التربية النوعية جامعة الإسكندرية. وطبق هذا البحث على عينة عشوائية مكونة من (377) طالب وطالبة بالفرقتين الثالثة والرابعة بكلية التربية النوعية جامعة الإسكندرية بواقع (36) طالبا وعدد (341) طالبة وبواقع (170) طالب وطالبة بالفرقة الثالثة وعدد (207) طالب وطالبة بالفرقة الرابعة بمتوسط عمر زمني قدره (19.36) عاما وبانحراف معياري قدره (2.09) عام. واعتمد الباحث على المنهج الوصفي (الدراسات الارتباطية)، كما استخدم مقياس آلية المعلم ومقياس الموثوقية في المعلم ومقياس الرغبة في التعلم وجميعهم من إعداده – وفي التحليل الإحصائي للبيانات اعتمد الباحث على معامل ارتباط بيرسون، واختبار "ت" t-Test، وتحليل التباين الأحادي في اتجاهين Two-Way ANOVA، واختبار شيفيه Schefe. وكشفت نتائج البحث عن: 1- وجود علاقة موجبة ودالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين آلية المعلم اللفظية وغير اللفظية والرغبة في التعلم لدى طلاب كلية التربية النوعية جامعة الإسكندرية. 2- وجود علاقة موجبة ودالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) بين الموثوقية في المعلم والرغبة في التعلم لدى طلاب كلية التربية النوعية جامعة الإسكندرية. 3- عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) في (آنية المعلم – الموثوقية في المعلم – الرغبة في التعلم) لدى طلاب كلية التربية النوعية جامعة الإسكندرية تبعا لمتغير النوع (ذكر/ أنثى)، في حين وجدت فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) في الآلية اللفظية تبعا لمتغير النوع (ذكر/ أنثى) لصالح الإناث. 4- وجود أثر دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) للتفاعل بين آلية المعلم اللفظية وغير اللفظية ومستوى الموثوقية في المعلم على الرغبة في التعلم لدى طلاب كلية التربية النوعية جامعة الإسكندرية. وفي ضوء هذه النتائج أوصى البحث بالعديد من التوصيات منها الاهتمام بدراسة المتغيرات التربوية والسيكولوجية الحديثة في البيئة العربية؛ لترسيخ هذه المتغيرات وكشف علاقتها ودرجة تأثيرها في نواتج التعلم ولمواكبة التطور الغربي في العلوم التربوية والنفسية والاستفادة منه، وإعداد ورش عمل للسادة المعلمين تهدف إلى تحسين سلوكيات الآلية اللفظية وغير اللفظية لديهم؛ لما لهذه السلوكيات من أثر واضح على الأداء الأكاديمي والرغبة في التعلم لدى المتعلمين كذلك توعية السادة المعلمين بأهمية كسب موثوقية الطلاب فيهم؛ لما لهذه الموثوقية من أثر واضح على الأداء الأكاديمي للمتعلمين والدافعية للتعلم وفعالية الذات والرغبة في التعلم لديهم وأخيرا الاهتمام بالتعرف على العوامل التي تحد من الرغبة في التعلم لدى الطلاب وتؤثر فيها؛ حتى تصبح بيئات التعليم والتعلم بيئات جاذبة للمتعلمين.

This Research aimed at Identifying the relationship between Verbal and Nonverbal Teacher Immediacy and Desire to Learn, Identifying the relationship between Teacher Credibility and Desire to Learn, Discovering the differnecess at (Teacher Immediacy- Teacher Credibility- Desire to Learn) according to sex variable and Discovering The impact of Interaction Between Verbal and Nonverbal Teacher Immediacy and Teacher Credibility on the Desire to Learn for Faculty of Specific Education Students Alexandria University. And this Research was applied on a random sample consists of (377) Students, (36) Male and (341) Female. Their average age was (19.36) years (SD=2.09). And this Research depend on descriptive method (Correlation studies), Researcher used Teacher Immediacy Scale, Teacher Credibility Scale and Desire to Learn Scale all was Prepared by Researcher. For Statistical Analysis researcher depend on Pearson correlation coefficient, t-Test, Two-way ANOVA and Schefe Test. The Results of the Research indicated That:- 1- There is a positive and statistically significant relationship at the level of significance (0.01) between Verbal and Nonverbal Teacher Immediacy and Desire to Learn. 2- There is a positive and statistically significant relationship at the level of significance (0.01) between Teacher Credibility and Desire to Learn. 3- There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) in the (Teacher Immediacy- Teacher Credibility-Desire to Learn) according to sex variable (Male/ Female), While There is statistically significant difference at the level of significance (0.01) in the Verbal Teacher Immediacy according to sex variable (Male/ Female) in favor of females. 4- There is statistically significant impact at the level of significance (0.05) for Interaction Between Verbal and Nonverbal Teacher Immediacy and Teacher Credibility on the Desire to Learn for Faculty of Specific Education Students Alexandria University. Through this results Research it recommended by the following:- 1- Interest in Studying Modern Educational and Psychological Variables In Arab Environment to Consolidate These Variables and Identifying Their Relationship and its Impact on Cognitive Learning Outcomes; in order to keep up with the western development in educational and psychological science and benefit from it. 2- Prepare workshops for teachers aimed at improving Verbal and Nonverbal Teacher Immediacy behaviors; because these behaviors have a clear impact on the academic performance of the learners and Desire to Learn. 3- Awareness teachers by the importance of earn the Credibility of the students in them; because the Credibility has a clear impact on academic performance for learners, motivation for learning, self-efficacy and Desire to Learn. 4- Interest in identifying the factors that limited of the desire to learn for students and affecting on it, even become learning environments attractive environments for learners.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.