| LEADER |
04660nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1599949 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/MKTM.2017.113466
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a زكي، حنان مصطفى أحمد
|g Zaki, Hanan Mustafa Ahmed
|e مؤلف
|9 233361
|
| 242 |
|
|
|a A Proposed Program According to The Aesthetic Approach in The Teaching of Science and Its Impact in Correcting Alternative Concepts and The Development of Visual Thinking and Aesthetic Scientific Taste for Students of The Faculty of Education
|
| 245 |
|
|
|a برنامج مقترح وفقا للمدخل الجمالي في تدريس العلوم وأثرة في تصويب المفاهيم البديلة وتنمية التفكير البصري والتذوق العلمي الجمالي لطلاب كلية التربية
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للتربية العلمية
|c 2017
|g اكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 70
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى وضع برنامج مقترح وفقا للمدخل الجمالي في تدريس العلوم وأثره في تصويب المفاهيم البدلية وتنمية التفكير البصري والتذوق العلمي الجمالي لطلاب كلية التربية. واعتمدت الدراسة على المنهج شبة التجريبي. وتكونت مجموعة الدراسة من 40 طالب وطالبة من طلاب الفرقة الرابعة شعبة تعليم أساسي علوم بكلية التربية بسوهاج. وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار تحديد التصورات البديلة للمفاهيم العلمية، اختبار فهم المفاهيم العلمية الصحيحة، واختبار مهارات التفكير البصري، واختبار التذوق العلمي الجمالي. واستند الإطار النظري للدراسة على عدة عناصر، المدخل الجمالي، مظاهر أو عناصر الجمال في الظواهر العلمية، واعتبارات يفرضها استخدام المدخل الجمالي في التربية العلمية، مفهوم التصورات البديلة، وأنواع التصورات البديلة، ومصادر التصورات البديلة وأسباب تكوينها، أهمية التعرف على التصورات البديلة، خصائص التصورات البديلة، أسباب تكون وشيوع التصورات أو المفاهيم الخاطئة، الاستراتيجية المقترحة لتصويب المفاهيم العلمية البديلة والتي تتماشي مع المدخل الجمالي، التفكير البصري، التفكير البصري والتخيل البصري، مهارات التفكير البصري، عمليات التفكير البصري، أهمية ومميزات التفكير البصري، التذوق العلمي الجمالي. وأشارت نتائج الدراسة إلى حدوث تحسن في اكتساب المفاهيم العلمية الصحيحة لأفراد مجموعة الدراسة بعد تطبيق البرنامج عن ذي قبل، حدوث تحسن في نمو مهارات التفكير البصري لدي أفراد مجموعة الدراسة بعد تطبيق عن ذي قبل. وأوصت الدراسة بضرورة توجيه نظر السادة أعضاء هيئة التدريس القائمين بتدريس المواد العلمية إلى التعرف على التصورات البديلة للمفاهيم العلمية المختلفة التي قد تكون بحوزة طلابهم، وقد يكونون سببا في تكونها، وضرورة عمل دورات تدريبية للسادة أعضاء هيئة التدريس القائمين بتدريس المواد العلمية على كيفية اكتشاف التصورات البديلة للمفاهيم العلمية المختلفة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a تدريس العلوم
|a التفكير البصرى
|a التذوق العلمى
|a طلاب كلية التربية
|a التعليم الجامعى
|a مصر
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Egyptian Journal of Science Education
|f Al-Mağallah Al-Miṣriyyaẗ Lil Tarbiyyaẗ Al-ʿilmiyyaẗ
|l 010
|m مج20, ع10
|o 0157
|s المجلة المصرية للتربية العلمية
|v 020
|x 2536-9148
|
| 856 |
|
|
|n https://mktm.journals.ekb.eg/article_113466.html
|u 0157-020-010-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 843767
|d 843767
|
