| LEADER |
05235nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1600094 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/mfes.2017.106297
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 453320
|a كيلاني، أحمد طيب
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a The Training Needs of Mathematics Teachers of Primary Stage in Light of The Requirements of Achieving the Objectives of The Developed Mathematics Curricula from The McGraw-Hill Education for The Primary Stage
|
| 245 |
|
|
|a الاحتياجات التدريبية لمعلمي الرياضيات بالمرحلة الإبتدائية في ضوء متطلبات تحقيق أهداف مناهج الرياضيات المطورة من سلسلة ماقروهل التعليمية بالمرحلة الإبتدائية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية
|c 2017
|g يونيه
|
| 300 |
|
|
|a 59 - 81
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف الاحتياجات التدريبية لمعلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية في ضوء متطلبات تحقيق أهداف مناهج الرياضيات المطورة من سلسلة ماقروهل التعليمية بالمرحلة الابتدائية، استخدم الباحثان المنهج الوصفي، وتم تطوير استبانة اشتملت على (30) احتياج توزعت على أربعة مجالات، والتي تم التحقق من ثباتها بالطرق الإحصائية والمنهجية المناسبة (ثبات الملاحظين). وتوصلت الدراسة إلى مجموع من النتائج أبرزها: أن درجة الاحتياجات التدريبية لمعلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية بشكل عام (الدرجة الكلية) جاءت بدرجة متوسطة، وبمتوسط حسابي (3.24)، أن ترتيب المجلات للاحتياجات التدريبية جاء كما يلي: "تقويم تعلم الطلاب؛ أساليب التدريس" وبدرجة احتياج كبيرة، ومتوسط حسابي على الترتيب (3.41)، (3.35)، ثم جاء كل من مجال: الأنشطة والوسائل، التخطيط للتدريس، وبدرجة احتياج متوسطة، ومتوسط حسابي على الترتيب (3.19)، (3.00). كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (a=0.05) الفروق في الاحتياجات التدريبية لمعلمي الرياضيات بالمرحلة تبعا للمتغيرات (المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة، التدريب). وأوصت الدراسة بضرورة عقد دورات تدريبية لمعلمي الرياضيات في ضوء الاحتياجات التي عبر عنها المعلمين أنفسهم.
|
| 520 |
|
|
|b The present study aimed at identifying the training needs of the mathematics teachers at the primary stage in light of the requirements of achieving the objectives of the developed mathematics curricula from the educational series of MCGRAW-HILL at the primary stage, the researchers used the descriptive approach, a questionnaire included (30) needs was developed distributed on four fields, the reliability was achieved using the appropriate statistical and methodological processes (reliability of observers).The study reached a number of findings as: The degree of training needs of the mathematics teachers at the primary stage in general(total grade)was moderate, with a mathematical average of(3.42).The arrangement of training needs fields was as follows: "Evaluation of students' learning, teaching methods”, in high degree of need with a mathematical mean of (3.41),(3.35) respectively. Then came the field of activities and teaching aids, planning for teaching, in a moderate degree of need and mathematical mean of (3.19),(3.00) respectively. The results showed that there were no statistically significant differences at the level of significance (a=0.05) in the training needs of the mathematics teachers at the stage according to the variables (scientific qualification, years of experience, training).The study recommended the necessity to hold training courses for teachers of mathematics in light of the needs expressed by the teachers themselves.
|
| 653 |
|
|
|a الاحتياجات التدريبية
|a مناهج الرياضيات
|a المرحلة الابتدائية
|a معلمي الرياضيات
|
| 692 |
|
|
|a المناهج المطورة
|a سلسلة ماقروهل
|a معلمي الرياضيات
|a المرحلة الإبتدائية
|b Developed Curricula
|b Mcgraw-Hill Series
|b Mathematic Teachers
|b Primary Stage
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 004
|m مج33, ع4
|o 0081
|s مجلة كلية التربية
|v 033
|x 1110-2292
|
| 700 |
|
|
|a الصمادي، محارب علي محمد
|g Alsamadi, Mohareb Ali
|e م. مشارك
|9 133646
|
| 856 |
|
|
|u 0081-033-004-002.pdf
|n https://mfes.journals.ekb.eg/article_106297.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 843909
|d 843909
|
