| LEADER |
06687nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1600099 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/mfes.2017.106303
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الزهراني، فيصل بن صالح بن حسن
|q Alzahrani, Faisal bin Saleh bin Hasan
|e مؤلف
|9 439423
|
| 242 |
|
|
|a The Effectiveness of A Behavioral Counseling Program in Developing Problem Solving Skills of Educational Counselors in Mecca
|
| 245 |
|
|
|a فعالية برنامج إرشادي سلوكي في تنمية مهارات حل المشكلات لدى المرشدين التربويين في منطقة مكة المكرمة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية
|c 2017
|g يونيه
|
| 300 |
|
|
|a 230 - 259
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية البرنامج الإرشادي السلوكي لتنمية مهارة حل المشكلات لدى المرشدين التربويين في منطقة مكة المكرمة.\nاستخدم الباحث المنهج شبة التجريبي وذلك بعد تطبيق الأداة على مجتمع الدراسة الأصلي والذي تكون من مرشدي ومرشدات مدارس منطقة مكة المكرمة والبالغ عددهم (203)، حيث تكونت عينته النهائية من (69) مرشدا تم توزيعهم على مجموعتين إحداهما تجريبية (35) فردا والتي تم تطبيق البرنامج الإرشادي عليها، والأخرى ضابطة (34) فردا لم تخضع للبرنامج الإرشادي.\nقام الباحث بتصميم أداة الدراسة، وهي مقياس مهارات حل المشكلات لدى المرشدين، حيث تكونت هذه الأداة من جزأين: تناول الجزء الأول البيانات الشخصية: الجنس، المستوى التعليمي، مدة الخدمة، في حين تكون الجزء الثاني من: (20) فقرة تقيس مهارة حل المشكلات لدى المرشدين التربويين.\nكما قام الباحث بتصميم البرنامج الإرشادي السلوكي لتنمية مهارة حل المشكلات حيث تكون البرنامج الإرشادي من (10) جلسات تدريبية بواقع ساعة واحدة لكل جلسة استمرت لمدة (4) أسابيع.\nوقد أظهرت الدراسة مجموعة من النتائج أهمها:\n-وجود فروق في مهارات حل المشكلات، لدى المرشدين التربويين تعزي إلى البرنامج الإرشادي الذي تم التدريب عليه بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية مما يشير لنجاح البرنامج الإرشادي في تنمية مهارات حل المشكلات لدى المرشدين التربويين.\n-عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05< بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس مهارات حل المشكلات تعزي إلى التفاعل بين المؤهل العلمي والبرنامج الإرشادي، أو التفاعل بين الجنس والبرنامج الإرشادي، أو التفاعل بين مدة الخدمة والبرنامج الإرشادي.\nوقد أوصى الباحث بعدة توصيات أهمها: قيام وزارة التربية والتعليم بعقد دورات تدريبية للمرشدين من أجل تنمية مهارات حل المشكلات وإجراء دراسات مستقبلية حول ذلك.
|
| 520 |
|
|
|f The study aimed to identify the effectiveness of the behavioural extension program to develop the problem solving skills of educational counsellors in Makkah Al Mukarramah Region. The researcher used the semi-experimental method after applying the tool to the original study community, which is formed of the male and female counsellors of the schools of Makkah Region and their number was (203). The final sample consisted of (69) counsellors who were distributed into two groups, one of them was experimental with (35) individuals on which the extension program was applied, and the other control group of (34) individuals which was not subject to the extension program.\nThe researcher designed the study tool, which is a measure of problem solving skills of counsellors. This tool consisted of two parts: the first part dealt with personal data: sex, educational level, duration of service, while the second part consisted of (20) paragraphs to measure the problem-solving skill in the Educational counsellors. \nThe researcher also designed the behavioural counselling program to develop problem solving skills. The counselling program consisted of (10) training sessions of one hour for each session that lasted for four weeks.\nThe study showed a number of results, the most important of which are:\n- There are some differences in problem solving skills among the educational counsellors attributed to the counselling program, which was trained between the experimental group and the control group for the benefit of the experimental group, which indicates the success of the counselling program in the development of problem-solving skills of educational counsellors.\n- There are no statistically significant differences at the level of significance 0.05< between the scores of experimental and control groups on the problem solving skills scale attributed to the interaction between the educational qualification and the counselling program, the interaction between sex and the counselling program, or the interaction between the duration of service and the counselling program.\nThe researcher made several recommendations, the most important of which are the following: The Ministry of Education should hold training courses for counsellors in order to develop problem-solving skills and conduct future studies in the subject.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 653 |
|
|
|a مكة المكرمة
|a مهارات حل المشكلات
|a الإرشاد السلوكي
|a المرشدين التربويين
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 004
|m مج33, ع4
|o 0081
|s مجلة كلية التربية
|v 033
|x 1110-2292
|
| 856 |
|
|
|u 0081-033-004-007.pdf
|n https://mfes.journals.ekb.eg/article_106303.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 843925
|d 843925
|
