ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم نظام إدارة التعلّم جسور...>الوصف

تقويم نظام إدارة التعلّم جسور من وجهة نظر عضوات هيئة التدريس والطّالبات في ضوء الإمكانات التقنية المتاحة‪‪

العنوان بلغة أخرى: Evaluation of The Learning Management System Jusur From The Perspective of Faculty Members and Students with Respect To The Available Technical Potential
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: العمري، حياة بنت رشيد حمزة (مؤلف‪‪)
مؤلفين آخرين: الشنقيطي، آمنة بنت محمد المختار محمد الأمين (م. مشارك‪‪)
المجلد/العدد: مج4, ع11‪‪
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: تشرين الثانى‪‪
الصفحات: 90 - 116
DOI: 10.12816/0036344
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 843949
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
نظام إدارة التعلم الإلكترونى‪‪ | نظام جسور‪‪ | أعضاء هيئة التدريس‪‪ | الطالبات‪‪
كلمات المؤلف المفتاحية:
نظام إدارة التعلم الإلكترونى‪‪ | نظام جسور‪‪ | الإمكانات التقنية المتاحة | Learning management system | Jusur | available technical potentials
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

137

حفظ في:
المستخلص: The current study aimed at identifying the main obstacles that prevent the effective use of the LMS "Jusur" by the faculty members and students at Taibah University. The sample of the study consisted of (3320) students and (234) faculty members. Two questionnaires were prepared by the researchers and divided into two main parts. The first part represents the initial information about the study sample The second part consisted of (65) items directed to faculty members and (40) items intended for students. Percentages and frequencies were used to answer the introductory questions and two-way analysis of variance was used to verify the hypotheses of the study. The study results showed that the members of the faculty on the degree of "Assistant Professor" accounted for the highest percentage in their non employment of LMS "Jusur" in their teaching, as well as in the number of e-courses previously taught. Moreover, there was a difference in the rates of those who have taught (1-3) e- courses from those who have taught more than (3) e- courses. The result also indicated that the students in the theoretical filed registered the highest percentage in the non-schooling through the LMS "Jusur". While there was a difference in the rates of those who have studied (1-3) e- courses from those who have studied more than (3) e- courses. The results also found statistically significant differences between the mean scores according to specialization in the available technical potentials for the benefit of the students in the theoretical filed .

هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد أبرز المعوقات التي تحول دون تفعيل استخدام أعضاء هيئة التدريس والطّالبات لنظام إدارة التعلم "جسور" بجامعة طيبة وبلغت عينة الدراسة (3320) طالبة و (234) عضوة هيئة التدريس، وصممت أداة الدراسة على شكل استبانتين، قسمت كل استبانة إلى جزئيين: الأول يمثل المعلومات الأولية عن عينة الدراسة وثلاثة أسئلة استهلالية حول عدد المقررات الإلكترونية التي سبق تدريسيا أو دراستها؛ ومدى تأييد استخدام نظام "جسور"، وأسباب عدم التأييد في حالة اختيار الإجابة ] لا [أما الجزء الثاني فيضم عبارات الاستبانة والتي بلغت (65) عبارة موجهة لعضوات هيئة التدريس و (40) عبارة موجهة للطالبات . واستخدمت النسب والتكرارات للإجابة عن الأسئلة الاستهلالية، واختبار تحليل التباين ثنائي الاتجاه للتحقق من فروض الدراسة. وأبرزت نتائج الدراسة أن عضوات هيئة التدريس على درجة" أستاذ مساعد "مثلن النسبة الأعلى في عدم استخدامهن جسور في تدريسهن، وكذلك في عدد المقرارت الإلكترونية التي سبق تدريسيا. كما كان هناك تقارباً بين نسب الاستخدام حسب متغير التخصّص، واختلافاً في نسب من قُمن بتدريس (1-3) مقررا إلكترونياً عمن درسن أكثر من (3) مقررات. كما أظهرت النتائج أن التخصصات النظرية مثلن النسبة الأعلى في عدم دراستهن من خلال استخدام نظام جسور. وكان هناك اختلافاً في نسب من درسن من (1-3) مقررا إلكترونياً عن اللاتي درسن أكثر من(3) مقررات. وتوصلت النتائج أيضاً إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات عضوات هيئة التدريس تبعاً لمدرجة العلمية والتخصّص في جميع جوانب الإمكانات المتاحة لاستخدام نظام "جسور"؛ بينما كانت هناك فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات الطالبات تبعا لمتخصص في "الإمكانات التقنية المتاحة" لصالح التخصصات النظرية.‪‪
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.