ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







معوقات استخدام التعليم الإلكتروني من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بجامعة القصيم في ضوء بعض المتغيرات

العنوان المترجم: Obstacles to The Use of E-Learning from The Viewpoint of Faculty Members at Qassim University in Light of Some Variables
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: البديوي، سلطان بن عبدالعزيز (مؤلف)
المجلد/العدد: مج33, ع7
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 378 - 445
DOI: 10.21608/mfes.2017.106234
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 844078
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم الإلكتروني | المعوقات | عضو هيئة التدريس | E-Learning | Obstacles | Faculty Members
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

304

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلي التعرف علي معوقات أستخدام التعليم الالكتروني من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بجامعة القصيم في ضوء بعض المتغيرات حيث تم أستخدام المنهج الوصفي بهدف وصف المعوقات كما هي في الواقع من حيث طبيعتها ودرجة وجودها من خلال إعداد استبانة تكونت من (45) فقرة تم توزيعهم علي خمسة محاور ويتم الإستجابة لعبارات الاستبانة في ضوء مقياس ليكرت الخماسي لتحديد مدي اهمية كل معوق (منخفضة جداً، منخفضة، متوسطة، عالية، عالية جداً) لتقابل الدراجات (5،4،3،2،1) علي الترتيب وقد تم التحقق من صدق الأستبانة بعرضها علي المحكمين المتخصصين كما تم التأكد من تماسك وتجانس عبارات كل محور من محاور الأستبانة فيما بينها بحساب معامل أرتباط بيرسون بين درجات كل عبارة بالدرجة الكلية للمحور الذي تنتمي إليه، كما تم التحقق من ثبات الأستبانة ومحاورها الفرعية من خلال أستخدام معامل ثبات ألفا كرونباخ ولتحليل بيانات الأستبانة تم أستخدام أستخدام أختبار تحليل التباين الأحادي One Way ANOVA في التعرف علي مدي اختلاف أستجابة الأفراد عينة الدراسة حول معوقات التعلم الإلكتروني وأختبار أقل فرق دال LSD كأسلوب للمقارنات البعدية بين المجموعات في حالة دلالة تحليل التباين أحادي الأتجاه وقد توصلت نتائج الدراسة إلي أن ابرز معوقات أستخدام التعليم الإلكتروني هي قلة عدد المعامل المتاحة لتنفيذ التعليم الإلكتروني ضعف خبرة عضو هيئة التدريس في أستخدام تقنية التعليم الإلكتروني قلة توافر فنيين متخصصين لحل المشكلات التقنية المتعلقة بالتعليم الإلكتروني أفتقار الطلاب إلي الدعم والتحفيز المباشر من قبل الأساتذة عدم تركيز أهداف المقررات الدراسية علي التعليم الإلكتروني كما كشفت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين معوقات التعليم الإلكتروني من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس وبين المتغيرات المتعلقة ب (الدرجة العلمية، التخصص العلمي، عدد الدورات في مجال التعليم الإلكتروني، عدد الدورات في مجال الحاسوب) وهذا يشير إلي عدم أختلاف الحكم علي معوقات التعليم الإلكتروني باختلاف تلك المتغيرات.

The study aimed to identify the obstacles in the use of e-learning from the faculty members point of view at Qassim University in the light of some variables. The descriptive approach was used to define obstacles as they are in terms of their nature and degree of existence. the researcher prepared a questionnaire consisting of (45) points divided into 5 themes. The questionnaire is answered in light of the five- dimensional Likert scale (VERY LOW, LOW, medium, HIGH, VERY HIGH) to determine the importance of each obstacle to meet the scores (1, 2, 3, 4 ,5) respectively. Specialists' judges in the field studied and verified the authenticity of the questionnaire. Furthermore, Pearson correlation coefficient laboratories were used to approve cohesion and consistency of expressions of each theme of the questionnaire in order to calculate the scores of each term in the overall degree of the theme to which it belongs. The stability of the resolution and its sub-themes were verified using the Alpha-Cronbach stability factor. For analysis of the questionnaire data, Way ANOVA was able to identify the extent to which the study respondents differed about e-learning obstacles. The Least Significant Difference (LSD) test was also used as a method of inter-group comparisons in the case of a one-way analysis. The study results found that the most prominent obstacles to the use of e-learning were as follows: First, the limited number of laboratories available for the implementation of e-learning. Second, poor faculty member technical expertise in the use of e-learning. Third, limited availability of specialized technicians to solve technical problems related to e-learning. Fourth, lack of students to support direct stimulation by professors. Fifth, the lack of focus on the goals of courses of e-learning. The study also, revealed that statistically, there were no significant differences between the obstacles to e-learning from the faculty members point of view and the variables related to (scientific degree, a Scientific specialization, the number of courses in the field of e-learning, the number of courses in the field of computer). This refers to the absence of difference in judging the constraints of e-learning according to those variables.

ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة