| LEADER |
04431nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1600669 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a اللمعي، فاطمة محمد منير محمد
|g Al-Lamaei, Fatma Mohammed Moneer
|e مؤلف
|9 162530
|
| 242 |
|
|
|a The Accreditation of International Schools in Egypt, France and Thailand:
|b A Comparative Study
|
| 245 |
|
|
|a اعتماد المدارس الدولية في كل من مصر، وفرنسا، وتايلاند:
|b دراسة مقارنة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة طنطا - كلية التربية
|c 2016
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 482 - 571
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e سعت الدراسة إلى عرض موضوع بعنوان" اعتماد المدارس الدولية في كل من مصر، وفرنسا، وتايلاند (دراسة مقارنة). واستخدمت الدراسة المنهج المقارن. وقسمت الدراسة إلى خمسة محاور: استعرض المحور الأول الأسس النظرية لاعتماد المدارس الدولية في الأدبيات المعاصرة وذلك من خلال عنصرين: تناول العنصر الأول المدارس الدولية من حيث مفهومها، النشأة والتطور، الأهداف. واشتمل العنصر الثاني على اعتماد المدارس الدولية. وتطرق المحور الثاني إلى الحديث عن ملامح اعتماد المدارس الدولية في مصر وذلك من خلال ثلاثة عناصر: أظهر العنصر الأول السياق الثقافي. وأبرز العنصر الثاني هيئات اعتماد المدارس الدولية في مصر. وأوضح العنصر الثالث نماذج لبعض المدارس الدولية المعتمدة في مصر. وناقش المحور الثالث ملامح خبرة اعتماد المدارس الدولية في فرنسا بحيث تعد فرنسا أكبر دولة في غرب أوروبا، كما أخذت الحكومة الفرنسية العديد من التدابير داخل المناهج الدراسية على وجه التحديد، لحماية أبنائها من طغيان الثقافات الأجنبية ومنها جعل مقرر اللغة الفرنسية مقرراً إجبارياً يعطي لكافة الطلاب المقيدين بالمدارس الدولية، بغض النظر عن جنسياتهم، لذا فهو مقرر إجباري للطلاب الفرنسيين، وغير الفرنسيين. وأوضح المحور الرابع ملامح خبرة اعتماد المدارس الدولية في تايلاند بحيث أنها تقع في جنوب شرق أسيا، كما أنها دولة ديمقراطية متعددة الديانات والثقافات، ونظم الحكم السائد هو الملكي الدستوري منذ عام 1932م. وارتكز المحور الخامس على تحليل مقارن لاعتماد المدارس الدولية في كل من مصر وفرنسا وتايلاند. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن اعتماد المدارس الدولية في الوقت الراهن له أهمية متزايدة لما له من دور حيوي فاعل في رقي هذه المدارس وتقدمها وذلك لاعتبارات عديدة ومنها: إضفاء الصفة القانونية للمؤسسات التعليمية، بالإضافة إلى دعم ثقة المجتمع ورضاه عن مستوي أداء المدرسة. وتناولت الدراسة عدة مقترحات ومنها: تفعيل دور إدارة التعليم الخاص بوزارة التربية والتعليم والمسئولة عن المدارس الدولية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a مصر
|a المدارس الدولية
|a فرنسا
|a تايلاند
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 010
|e Faculty of Education Journal
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ - Ǧāmi’aẗ Ṭanṭā
|l 004
|m مج64, ع4
|o 0108
|s مجلة كلية التربية
|v 064
|x 1110-1237
|
| 700 |
|
|
|a الجويدي، فايزة عبدالعليم محمد
|g Algwady, Faiza Abdel Alim Mohamed
|e م. مشارك
|9 92384
|
| 856 |
|
|
|u 0108-064-004-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 844559
|d 844559
|
