| LEADER |
05008nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1600849 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0036045
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 453895
|a الحديثي، نوره عبدالله سليمان
|e مؤلف
|g Alhadethy, Noura A. S.
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام نمط البرمجة المرئية على الفاعلية الذاتية في برمجة الحاسبات لطالبات السنة التحضيرية بجامعة الملك سعود
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using Visual Programming on Self-Efficacy In Programing Among Preparatory Year Program Female Students In King Saud University
|
| 260 |
|
|
|b دار سمات للدراسات والأبحاث
|c 2016
|g تشرين أول
|
| 300 |
|
|
|a 149 - 165
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي أثر استخدام نمط البرمجة المرئية على الفاعلية الذاتية في برمجة الحاسبات لطالبات السنة التحضيرية بجامعة الملك سعود، وبلغت عينة الدراسة (30) طالبة، واتبعت الدراسة المنهج التجريبي، حيث تم تطبيق مقياس الفاعلية الذاتية في برمجة الحاسبات قبليا على العينة، ومن ثم تطبيق ورشة عمل بعنوان "سكراتش.. تعلم البرمجة بمتعة"، لمدة خمسة أسابيع، ومن ثم تطبيق المقياس بعديا، وأظهرت النتائج الدراسة حصول الطالبات على متوسط درجات أعلى في التطبيق البعدي للمقياس في كافة المحاور، وكانت الفروق دالة إحصائيا للمحور الأول وهو القدرة على العمل باستقلالية والاستمرار في العمل بالرغم من الصعوبات لصالح التطبيق البعدي. وكذلك كانت الفروق دالة إحصائيا للمحور الثاني وهو القدرة على أداء مهام برمجية معقدة لصالح التطبيق البعدي. وكذلك كانت الفروق دالة إحصائيا للمحور الثالث وهو القدرة على التنظيم الذاتي لصالح التطبيق البعدي. والمحور الرابع وهو القدرة على أداء مهام برمجية بسيطة لصالح التطبيق البعدي. مما يعني قبول الفرضية الرئيسة. وتباينت مستويات تحسن الطالبات اختلاف محاور المقياس، حيث بلغت 49.74% في المحور الثاني، ويتلوها المحور الرابع بنسبة بلغت 48.801% ثم المحور الأول بنسبة بلغت 39.464%، وأخيرا كان التحسن في المحور الثالث بنسبة بلغت 33.8097%.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to measure the effect of using Visual Programming on self- efficacy in programming among preparatory year program female students in King Saud University in Riyadh, Saudi Arabia. The study experiment was conducted on a group of 30 students during the second semester of 2015 Academic year. The group skills were measured prior to attending a four weeks Scratch workshop and were measured again after finishing it. The study measured four Factors, which are, Independence and persistence, Complex Programming tasks, Self-regulation, Simple programming tasks. The results of the study have shown that the group scored higher than the prior measurement after attending the workshop, and it statistically significant as explained further below, Results showed Students had scored higher average grades and showed improving performance after attending the workshop, showing that they gained 39,464% more self- efficacy in computer programming which the study measures in the first factor "Independence and persistence". Students had also been able to perform simple and complex programming tasks which the study measures in the second and third factors with 48,801% and 49, 74% improvement respectively. Finally, students had shown improvement in Self-regulation with 33, 8097% rate.
|
| 653 |
|
|
|a البرمجة المرئية
|a الفاعلية الذاتية
|a برمجة الحاسبات
|a سكراتش
|a جامعة الملك سعود
|
| 692 |
|
|
|a البرمجة المرئية
|a سكراتش
|a الفاعليه الذاتيه فى برمجه الحاسبات
|a برمجة
|b Visual Programming
|b Computer Programming
|b Self- Efficacy in Computer Programming
|b Scratch
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 009
|e The International Interdisciplinary Journal of Education - IIJE
|f Al-Mağallaẗ Al-Tarbawiyyaẗ Al-Dawliyyaẗ Al-Mutaẖaṣiṣaẗ
|l 010
|m مج5, ع10
|o 1764
|s المجلة التربوية الدولية المتخصصة
|v 005
|x 2226-2717
|
| 856 |
|
|
|u 1764-005-010-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 844881
|d 844881
|
