ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مشكلات تعليم الرياضيات للتلامي...>الوصف

مشكلات تعليم الرياضيات للتلاميذ المعاقين سمعياً من وجهة نظر المعلمين

العنوان بلغة أخرى: Problems of Teaching Mathematics For Hearing Impaired Students Ateacher’s Perspectives
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: محمد، هدى فضل الله علي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج5, ع11
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: تشرين الثانى
الصفحات: 109 - 122
DOI: 10.36752/1764-005-011-007
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 844950
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تعليم الرياضيات | التلاميذ المعاقين سمعياً | ذوى الإعاقة السمعية | مدارس الدمج السمعى | طرق التواصل | قدرات الاصم | معهد الأمل
كلمات المؤلف المفتاحية:
تعليم الرياضيات | ذوى الإعاقة السمعية | معهد الأمل | مدارس الدمج السمعى | طرق التواصل | قدرات الاصم | mathematics education | the capabilities of the deaf | methods of communication | schools auditory integration | Alamal Institute | people with hearing disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

234

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى دراسة مشكلات تعليم الرياضيات للمعاقين سمعياً من وجهة نظر المعلمين في منطقة تبوك، يتمثل مجتمع الدراسة في معلمي التلاميذ المعاقين سمعياً بمنطقة تبوك (بنين وبنات) بمعاهد الأمل ومدارس الدمج السمعي. بلغ حجم عينة الدراسة (40) معلم ومعلمه من معلمي التلاميذ المعاقين سمعياً بمنطقة تبوك، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة. منهم (14) معلم و(26) معلمة، تمثلت أداة الدراسة في مقياس مشكلات تعليم الرياضيات لدي التلاميذ المعاقين سمعياً من إعداد الباحث. وأشارت النتائج إلى وجود مشكلات في تعليم الرياضيات للتلاميذ المعاقين سمعياً كما يراها المعلمون. وجاء ترتيب المشكلات كالآتي: أولاً: مشكلات التواصل مع التلاميذ المعاقين سمعياً، تلتها مشكلات المناهج ثم مشكلات المعلمين وأخيراً مشكلات القدرات العقلية للتلاميذ الصم. كما وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق في مشكلات تعليم الرياضيات للتلاميذ المعاقين سمعياً تعزي للنوع. وعدم وجود فروق في مشكلات تعليم الرياضيات للتلاميذ المعاقين سمعياً من وجهة نظر المعلمين تعزى إلى المؤسسة التعليمية. وعدم وجود فروق في مشكلات تعليم الرياضيات للتلاميذ المعاقين سمعياً من وجهة نظر المعلمين تعزى إلى سنوات الخبرة. وعدم وجود فروق في مشكلات تعليم الرياضيات للتلاميذ المعاقين سمعياً من وجهة نظر المعلمين تعزى إلى المؤهل العلمي. وفي ختام الدراسة تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات بناءً على نتائج الدراسة.

The present study aimed to identify the problems related to teaching Mathematics to hearing- impaired students from teachers' perspective. The population of the study comprises the teachers of hearing-impaired students in the region of Tabuk. It has been carried out at ALamal Deaf Students Institutes and Auditory Integration schools (boys and girls). The size of the search sample amounted to ( 40) male and female teachers, among whom (14) were male teachers and (26) were female teachers. The study tool consisted of a scale for mathematics teaching problems pertaining to hearing-impaired students prepared by the researcher.. The study came out with the following findings there is the problems of teaching mathematics to hearing- impaired students, order problems came as follows: First: the problems of communication with the hearing- impaired, followed by the problems of the Curricula and then the problems of teachers and finally the problems of mental abilities to pupils of the deaf, There seems to be no gender-related differences in the problems of teaching mathematics, There seems to be differences in the problems of teaching mathematics to hearing- impaired students among the different Institutions, and There seems to be no differences in the problems of teaching mathematics to hearing-impaired students according to the number of years of experience. except after problems the capabilities of the disabled audio curriculum, finally There seems to be no differences in the problems of teaching mathematics to hearing- impaired students attributable to teachers’ qualifications. As a conclusion, and based on the study findings, some recommendations and suggestions have been proposed.
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.