ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دراسة تحليلية للأهداف السلوكية...>الوصف

دراسة تحليلية للأهداف السلوكية الواردة في دفاتر تحضير الدروس لمعلمي الصفوف الثلاثة الأولى والعوامل المؤثرة في صياغتها من وجهة نظر المعلمين في مدارس محافظة إربد

العنوان بلغة أخرى: An Analytical Study of the Outcomes Written by the First Three Grade Teachers in their Lesson Plan and the Factors Influencing their Choice of these Outcomes
المصدر: مؤتة للبحوث والدراسات - سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة مؤتة
المؤلف الرئيسي: العمري، خالد محمد أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Omari, Khaled Mohammad
المجلد/العدد: مج32, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 115 - 138
DOI: 10.35682/0062-032-001-004
ISSN: 1021-6804
رقم MD: 845024
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
المعلمين | معلم الصفوف الأولى | تحضير الدروس | الأهداف السلوكية | محافظة إربد
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

93

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تحليل الأهداف السلوكية الواردة في دفاتر تحضير الدروس لمعلمي الصفوف الثلاثة الأولى والعوامل المؤثرة في صياغتها من وجهة نظر المعلمين في مدارس محافظة إربد. ولتحقيق هدف الدراسة صمم الباحث قائمة رصد وسؤالا مفتوحا وقد تم التأكد من صدق الأداة وثباتها. كما تم اختيار عينة الدراسة بشكل عشوائي حيث تكونت من 649 مذكرة تحضير تضمنت 5172 هدفا سلوكيا. أظهرت النتائج ان المجال المعرفي حصل على أعلى نسبة توافر في مذكرات التحضير اليومي لمعلمي الصفوف الثلاثة الأولى، اما المجال الانفعالي والمجال المهاري فقد كانت نسب توافرهم منخفضة جدا. كما أظهرت نتائج الدراسة أيضا تميز المعلمات عن المعلمين ولصالح المعلمات في صياغة الأهداف السلوكية، وفيما يتعلق بتأثير متغير الصف فقد ظهرت الدلالة الإحصائية وفي جميع الصفوف لصالح المجال المعرفي عند مستوى الدلالة 0.01. وانتهت الدراسة إلى عدة توصيات كان من أهمها: ضرورة إعداد وتدريب المعلمين على الصياغة التربوية السليمة لمذكرات التحضير اليومي. كما أكدت على ضرورة إجراء دراسات حول الأهداف السلوكية في مجالي الأهداف الوجدانية والمهارية؛ ضمن واقع الكتب المدرسية والمدارس في الأردن.

This study examined the behavioral objectives written by the first three grade teachers in their lesson plan preparation notebooks. It also investigated the influencing factors of these behavioral objectives, choice as experienced by teachers in Irbid governorate school system. The study used a qualitative research methodology where check list and open-ended questions were employed. The results of the study revealed that the cognitive domain has got the highest percentage in all outcome learning domains, more than affective or psychomotor domains. The results also showed statistically significant difference as a result of gender, in favor of female teachers. The study concluded that there is a need to prepare and train teachers on sound educational preparation to write lesson plans that include not only cognitive domain behavioral objectives, but to also focus on affective and psychomotor domains. The study recommends further research to be conducted on lesson preparation with the focus on affective and psychomotor domains according to the textbooks and school situation.
ISSN: 1021-6804

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.