| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلي التعرف علي مستوي إتقان الطالبات في الصف السادس الابتدائي لعمليات العلم الأساسية في مقرر العلوم وقد تكونت عينة البحث من (250) طالبة، تم اختيارهن عشوائيا من (7) مدارس حكومية في محافظة الخرج، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي وصممت أداة البحث، وهي عبارة عن اختبار تحصيلي لعمليات العلم الأساسية تكون من (24) سؤالا من نوع الاختيار من متعدد وتم التأكد من الصدق الظاهري للأداة بعرضها علي مجموعة من المحكمين، كما تم التأكد من الثبات بتطبيق الأداة علي عينة استطلاعية وحساب معامل الثبات الذي بلغت قيمته (0.70) وبعد تطبيق الأداة وتحليل النتائج توصلت الباحثة إلي تدني مستوي إتقان الطالبات في الصف السادس الابتدائي لعمليات العلم الأساسية إجمالا، حيث بلغت النسبة المئوية للإتقان (52.17%) وهي نسبة أقل من الحد المطلوب والمحددة بالمحك (70%) وأظهرت نتائج البحث وجود فروق في مستوي إتقان أفراد العينة لعمليات العلم الأساسية المختلفة، حيث حقق أفراد العينة مستوي الإتقان في عمليتي التصنيف، والملاحظة، بنسب مئوية بلغت (83.87%) و (76.13%) علي الترتيب بينما عكست النسب المئوية لعمليات استخدام العلاقات الزمانية والمكانية والاتصال والاستدلال أقل مستوي في الإتقان بنسب مئوية بلغت (14.93%) و(22%) و(39.33%) علي الترتيب وبناء علي نتائج البحث أوصت الباحثة بعدد من التوصيات والمقترحات ذات العلاقة لمواصلة البحث.
The current research aims to identify the mastery level of six grade elementary students on basic science processes skills. The research sample consisted of 250 students selected randomly from seven public elementary schools in Al-Kharj. The research adopted a descriptive approach. An achievement test was designed for measuring the mastery of basic science processes. The test consisted of 24 multiple choice questions and tested for face validity by a group of arbitrators. Also stability was measured through implementation on a different sample and the value of Reliability coefficient was 0.70. After the implementation of the test and obtaining the results of the analysis, the researcher conclude that generally low level of mastery appeared among six grade students of basic science processes skills as a whole, hence the percentage of proficiency reached was 52.17%, which was less than the minimum required percentage for mastery (70%). Research results showed that there are differences in mastery level among the samples hence; they achieved the Mastery level in both classification and observation processes with percentages 83.87% and 76.13%, respectively. While the percentages of mastery level of using space - time relationships, communication, and induction skills reflected the lowest mastery level with percentages 14.93%, 22%, and 39.33%, respectively. Based on the research results, the researcher provided a number of recommendations and suggestions relevant to the research.
|
