ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مشكلات نظام مبادرة التعليم من...>الوصف

مشكلات نظام مبادرة التعليم من وجهة نظر أولياء الأمور والمعلمين وأصحاب التراخيص في المدرسة المستقلة القطرية

العنوان بلغة أخرى: Principals, Teacher’s and Parents’ Perspectives of The Challenges of Qatar’s Education For A New ERA
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: العماري، بدريه مبارك سلطان (مؤلف)
المجلد/العدد: مج6, ع8
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: آب
الصفحات: 29 - 48
DOI: 10.36752/1764-006-008-003
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 845858
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
نظام مبادرة التعليم | أولياء الأمور | أصحاب التراخيص | المدرسة المستقلة القطرية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نظام مبادرة التعليم | أولياء الأمور | أصحاب التراخيص | المدرسة المستقلة القطرية | Perspectives Of The Challenges | Principals | Parents | Qatar’s Education | New Era
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

199

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تحديد أهم مشكلات مبادرة التعليم لمرحلة جديدة في النظام التعليمي العام بدولة قطر من وجهة نظر عينة الدراسة في المدارس المستقلة التابعة للمجلس الأعلى للتعليم في قطر. لقد كان للقيادة القطرية رؤية اجتماعية وسياسية تدعو إلى تحسين نتائج النظام التربوي التعليمي العام (K-12) والتوصية بخيارات لبناء نظام تعليمي عالمي، ثم وضع ودعم الاختيار وتنفيذه. واشتمل الاختيار الذي تم تحديده معايير للمناهج بمرجعية دولية، واجراء اختبارات وطنية استناداً إلى تلك المعايير الدولية، وإقامة مدارس مستقلة تمولها الحكومة القطرية، وحرية الأبوين في اختيار المدارس بناء على بطاقات التقرير السنوي للمدارس. وهذه الدراسة تصف وتحلل أهم مشكلات مبادرة التعليم لمرحلة جديدة. وقامت الباحثة بتصميم استبانة تكونت في شكلها النهائي من جزأين، اشتمل الجزء الأول على البيانات الأولية للعينة، وهي: النوع، العمر، محل الإقامة، المستوى التعليمي، المنهية السابقة، المهنة الحالية، ونوع العلاقة بالمدرسة المستقلة. أما الجزء الثاني فقد اشتمل على (50) عبارة، وزعت على خمسة محاور هي: محور مبادرة التعليم، ومحور فلسفة نظام التعليم، ومحور محتوى مناهج التعليم، ومحور لغة التعليم، ومحور النظام المالي والإداري. وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها أن تطبيق مبادرة التعليم تم على استعجال. وأن المدرسة القطرية تحتاج الى صياغة فلسفة تعليمية واضحة تواجه نظام التعليم وترشده، باعتبار التعليم مسئولية مجتمعية، وعملية استثمارية في الموارد البشرية. وأن المناهج الدراسية في المدارس المستقلة تفتقر إلى الإطار المرجعي العام ثقافياً وتاريخياً. وكذلك التدريس لا ينبغي أن يتم بغير اللغة العربية التي تمثل الهوية الوطنية لأبناء المجتمع القطري. وأن القرارات التربوية بإصلاح التعليم لابد وأن تصدر بمشورة من القاعدة ومن الميدان التربوي الذي يعيش واقع التحديات والمشكلات التعليمية.

In 2002 based on low achievement in international tests, Qatar’s leadership called for an examination and of the public school system (K-12). Based on the results, Qatar launched a massive educational reform titled Education for a New Era. The reform included developing international standards for curriculum, national tests based on the international standards and the establishment of independent schools where parents could choose what schools their children attend based on annual school report cards. As with all reforms, the implementation has created various challenges. Hence, the purpose of this study is to identify the key challenges emerging from Qatar’s educational reform from the perspectives of principals, parents and teachers. The study-utilized survey research gathering biographical information and included fifty questions addressing philosophy of education, curriculum, language of instruction and issues regarding the financial and administrative systems. The findings indicated the reform was hurried and lacked a clear philosophy to guide the reform. Informants indicated there is a lack of community ownership, the curriculum lacks important cultural and historical knowledge and does not represent Qatari nationality. Furthermore, informants reported the language of instruction should be Arabic and the reform should be developed using the knowledge and experiences of principals, teachers and parents who experience the educational challenges and problems.
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.