ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أبعاد المنظمة المتعلمة في المد...>الوصف

أبعاد المنظمة المتعلمة في المدارس الثانوية الحكومية للبنات بمدينة تبوك: دراسة ميدانية

العنوان المترجم: The Dimensions of the Learning Organization in the Public Secondary Schools for Girls in Tabuk City: A Field Study
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: العنزي، نوال عبيد عناد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع18, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 491 - 533
DOI: 10.21608/JSRE.2017.8381
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 846340
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المنظمة المتعلمة | المدرسة المتعلمة | المدارس الثانوية الحكومية | مدينة تبوك
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

360

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الكشف عن درجة توافر أبعاد المنظمة المتعلمة: (الإتقان الشخصي، والنماذج الذهنيَّة، والرؤية المشتركة، والتعلم كفريق، والتفكير المنظومي) بالمدارس الثانويَّة الحكوميَّة للبنات بمدينة تبوك، و تقرير ما إذا كانت هناك فروقات ذات دلالة إحصائيَّة بين متوسطات استجابات أفراد العينة حول درجة توافر أبعاد المنظمة المتعلمة في المدارس الثانويَّة الحكوميَّة للبنات بمدينة تبوك، تعزى لمتغيرات الدراسة(نوع المؤهل, ونوع المدرسة)، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي لتحقيق أهداف الدراسة، و تم التطبيق على عينة عشوائيَّة من معلمات المدارس الحكوميَّة الثانويَّة للبنات بمدينة تبوك، حيث تم توزيع (311) استبانة تمثل ما نسبته (48,37%) من مجتمع الدراسة البالغ (643) مُعلمة، تم استعادة (287) منها، وتم استبعاد(59) استبانة لا تصلح للتحليل، وتمت المعالجة الإحصائيَّة لعدد (228) استبانة، بنسبة (35,46%) من كامل المجتمع، تم اختيارها بالطريقة البسيطة، وتوصلت الدراسة إلى أن أبعاد المنظمة المتعلمة بالمدارس الثانويَّة للبنات بمدينة تبوك في حدود هذه الدراسة الموضوعيَّة والزمانيَّة والبشريَّة والمكانيَّة تتوافر تتم بدرجة (كبيرة)، كما يتضح أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائيَّة عند مستوى (0,05) بين استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لنوع المؤهل العلمي في بعد الإتقان الشخصي، وبعد الرؤية المشتركة، وبعد التعلم كفريق، وبعد التفكير المنظومي، وفي الأبعاد مجتمعة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيَّة عند مستوى (0,05) بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لنوع المدرسة في بعد الإتقان الشخصي، وبعد النماذج الذهنية وبعد التعلم كفريق وفي الأبعاد مجتمعة؛ حيث بلغت قيم مستوى الدلالة (0,98)، (0,16)، (0,22)، (0,10) على التوالي.

The study aims to reveal the Degree of availability of the Dimensions of Learning Organization: (Personal mastery, mental models, shared vision, team learning, and systemic thinking) in the government secondary schools for girls in Tabuk city, and determining whether there are statistically significant differences between the average responses of the sample members on the Degree of availability of the Dimensions of Learning Organization in the government secondary schools for girls in Tabuk city, attributing to the study variables (type of qualification, type of school). The researcher used the descriptive method to achieve the objectives of the study, and it was applied to a random sample of female teachers of secondary government schools for girls in Tabuk city, where (311) questionnaires representing (48.37%) of the study community of (643) female teachers were distributed, 287 of them were recovered, and (59) questionnaires were not suitable for analysis. The statistical analysis of 228 questionnaires was done i.e (35.46%) of the entire community, which was chosen in a simple manner. The study found that the Degree of availability of the Dimensions Learning Organization in secondary schools for girls in the city of Tabuk within the limits of this thematic, temporal, human and spatial study were available to a large extent. There were no statistically significant differences at (0.05) between the responses of the sample members of the study, due to the type of academic qualification in the dimension of personal perfection, in the dimension of shared vision, in the dimension of team learning, and in the dimension of systemic thinking and in the combined dimensions. And the absence of statistically significant differences at the level (0.05) among the average responses of the sample members of the study attributed to the type of school in the dimension of personal perfection, in the dimension of mental models and in the dimension of learning as a team and in the combined dimensions. Where the values of the level of significance reached to (0.98), (0.16), (0.22), (0.10), respectively.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.