| LEADER |
06489nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1602038 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 454637
|a الصقعبي، خالد بن زيد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a معرفة واستخدام معلمي التربية البدنية للأساليب التدريسية بمدينة الرياض
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية الرياضية
|c 2014
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 83 - 112
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e \n\nهدف البحث إلى الكشف عن مدي معرفة واستخدام معلمي التربية البدنية للأساليب التدريسية. واستخدم المنهج الوصفي المسحي. وتكونت مجموعة البحث من 109 معلم تربية بدنية بمدينة الرياض. وتمثلت أدوات البحث في اختبار لمعرفة مستوى معلمي التربية البدنية لأساليب التدريس، واستبانة درجة استخدام معلمي التربية البدنية لأساليب التدريس. وطبقت أدوات البحث. وتوصلت النتائج الى ترتيب مستويات معرفة معلمي التربية البدنية بأساليب التدريس ترتيبا تنازليا وهم ماهية الأساليب، الأسلوب الأمري، أسلوب حل المشكلات، الأسلوب التبادلي، الأسلوب التدريبي، أسلوب التطبيق الذاتي متعدد المستويات، أسلوب الاكتشاف الموجه، أسلوب التطبيق الذاتي. كما وجد فرق دال احصائيا عند مستوى دلالة 0.05 بين معلمي التربية البدنية في معرفة أساليب التدريس ترجع لاختلاف مؤهلاتهم الدراسية وكانت الفروق لصالح المعلمين الحاصلين على مؤهل جامعي فأعلى. ووجدت فروق دالة احصائيا عند مستوى دلالة 0.05 بين المعلمين في معرفة أساليب التدريس وفقا لسنوات الخبرة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.01 في الدرجة الكلية لاختبار معرفة أساليب التدريس بين المعلمين وفقا لحضور الدورات التدريبية. وأوصى البحث بضرورة عقد دورات تدريبية تخصصية بصفة مستمرة في كافة أساليب تدريس التربية البدنية الحديثة التي لم يتم التطرق لها، من أجل تطوير العملية التعليمية والحصول على مخرجات تعليمية مأمولة. وإلزام معلمي التربية البدنية ممن هم دون المؤهل الجامعي على إكمال دراستهم الجامعية لتطوير العملية التعليمية، وقيام الجهة المختصة بوزارة التربية والتعليم بتوفير ما يحتاجه المعلم من إمكانات وأدوات تساعده على التنويع في استخدام أساليب التدريس بأفضل صورة، وإجراء دراسة عن المعوقات التي تحول دون استخدام معلمي التربية البدنية للأساليب التدريسية.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|f \nThe aim of the research is to reveal the extent to which physical education teachers recognize and teach teaching styles. The descriptive surveying approach was used. The group of the research consisted of 109 physical education teachers in Riyadh city. The tools of the research were represented in a test to determine the level of physical education teachers of teaching styles and a questionnaire to determine the degree to which physical education teachers are using teaching styles. The research tools have been applied. The results pointed out the order of the levels of knowledge of the teachers of physical education styles of teaching in a descending order, namely the nature of the styles, the imperative style, problem solving style, reciprocal style, training style, multi-level self-application, oriented discovery style and self-application style. A statistically significant difference was found at the level of 0.05 among physical education teachers in the knowledge of teaching styles due to differences in their qualifications. The differences were in favor of teachers with a university qualification and above. There were also statistically significant differences in the level of significance of 0.05 among teachers regarding their knowledge of teaching styles according to the years of experience. Moreover, there were differences of statistical significance at the level of significance of 0.01 in the total score to test the knowledge of teaching styles among teachers according to their attendance of training courses. The research recommended the need to hold specialized training courses on a regular basis in all styles of teaching modern physical education that have not been addressed in order to develop the educational process and to obtain desired educational outcomes. It recommended as well requiring physical education teachers who are below the university qualification to complete their university studies to develop the educational process, and the competent authority in the Ministry of Education should provide the teacher with what he needs of means and tools to help him to diversify the best use of teaching styles. A study conducted on the obstacles to the use of teaching styles by physical education teachers was also recommended..This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 653 |
|
|
|a الأساليب التدريسية
|
| 653 |
|
|
|a التربية البدنية
|
| 653 |
|
|
|a الرياض (السعودية)
|
| 773 |
|
|
|4 علوم الرياضة
|4 التربية والتعليم
|6 Sport Sciences
|6 Education & Educational Research
|c 002
|f Maǧallaẗ Asīūṭ Li ʿulūm wa Funūn Al-Tarbiyyaẗ Al-Rīyaḍiyyaẗ
|l 002
|m ع39, ج2
|o 0227
|s مجلة أسيوط لعلوم وفنون التربية الرياضية
|t Assiut Journal for Science and Arts of Physical Education
|v 039
|x 2682-3950
|
| 700 |
|
|
|9 410505
|a الحربى، مشعان بن زبن
|g Al-Harbi, Mishaan bin Zabn
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 0227-039-002-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 846378
|d 846378
|
