| المستخلص: |
تهدف الدراسة الحالية إلي معرفة أتجاه المعلمين نحو اختبار المرحلة الثانية من الكادر ودوره في رضاهم الوظيفي في أربعة أبعاد (النفسي، مناخ بيئة المدرسة، العلاقات المهنية - المادي). وأجريت الدراسة علي 534 معلم من المراحل الثلاث الابتدائية والإعدادية والثانوية بمحافظة كفر الشيخ في الفصل الدراسي الأول من عام 2008 / 2009، طبق عليهم مقياسين من إعداد الباحث الأول لقياس الاتجاه نحو اختبار الكادر والثاني لقياس الرضا الوظيفي. وافترضت الدراسة: 1. يتخذ المعلمون سلبيا نحو اختبار المرحلة الثانية من كادر المعلم. 2. لا توجد فروق بين المعلمين والمعلمات في الاتجاه نحو اختبار المرحلة الثانية من الكادر. 3. لا توجد فروق في الاتجاه نحو اختبار المرحلة الثانية من الكادر بحسب المرحلة التي يعمل بها المعلم (الابتدائية – الإعدادية – الثانوية العامة). 4. لا توجد فروق في الاتجاه نحو اختبار المرحلة الثانية من الكادر بحسب خبرة المعلم في التدريس (قليلة – متوسطة – كبيرة_ كبيرة جدا). 5. لا توجد فروق في الرضا الوظيفي لدي المعلم (البعد النفسي، بعد مناخ بيئة المدرسة – البعد المادي- بعد العلاقات المهنية – الدرجة الكلية) بحسب الاتجاه نحو اختبار المرحلة الثانية من الكادر (مرتفع - منخفض). وتوصلت الدراسة إلي النتائج التالية: 1- درجات المعلمين علي مقياس الاتجاه نحو اختبار المرحلة الثانية من الكادر في الاتجاه السلبي مما يدل علي النظرة السلبية للمعلمين نحو هذا الاختبار. 2- سجل المعلمون الذكور اتجاها نحو اختبار المرحلة الثانية من الكادر أعلي من المعلمات. 3- سجل معلمو المرحلة الابتدائية اتجاها نحو اختبار المرحلة الثانية من الكادر أعلي من المعلمين في المرحلة الإعدادية والمعلمين في المرحلة الثانوية. 4- لم تتضح فروق في الاتجاه نحو اختبار المرحلة الثانية من كادر المعلم بحسب خبرة المعلم سوي فقط بين المعلمين ذوي الخبرة القليلة وذوي الخبرة الكبيرة جدا وكانت الفروق لصالح ذوي الخبرة الكبيرة جدا. 5- وجود فروق دالة بين المعلمين منخفضي ومرتفعي الاتجاه نحو اختبار المرحلة الثانية من الكادر في أبعاد الرضا الوظيفي (النفسي، مناخ بيئة المدرسة، العلاقات المهنية، الدرجة الكلية) وكانت الفروق لصالح منخفضي الاتجاه. بينما لم تسجل فروق بينهما في البعد المادي للرضا للوظيفي.
This study aims at investigating Egyptian teachers' attitudes towards The Second Stage Of Teachers' Special Cadre and its impact on their job satisfaction (Psychological, Scholastic Environment and Materialistic). A sample of 543 teachers (males and females) from three stages of education (Primary, Prep and Secondary) in Kafr el-Sheikh Govemorate during the academic year 2009/ 2008 participated in this study. It was hypnotized that; -There is a negative attitude of teachers towards The Second Stage of Teachers' Special Cadre -Teachers' attitudes towards The Second Stage of Teachers' Special Cadre vary with the stage of education (Primary, Prep and Secondary). -Teachers' attitudes towards The Second Stage of Teachers' Special Cadre does not vary with level of expertise (Low, Moderate, High and Very High). -Dimensions of Jobs satisfaction (Psychological, Scholastic Environment and Materialistic) does not vary with level of attitudes towards The Second Stage of Teachers' Special Cadre. Results revealed that: -All teachers had a negative attitude towards The Second Stage of Teachers' Special Cadre -Male teachers were more positive towards The Second Stage of Teachers' Special Cadre than females. -The teachers of the primary education stage were more positive towards The Second Stage of Teachers' Special Cadre than their counterparts of Prep and Secondary education stages. -Expert teachers were more positive towards The Second Stage of Teachers' Special Cadre than their counterparts of novice teachers -The job satisfaction among teachers varied with the level of attitude towards The Second Stage of Teachers' Special Cadre (Low vs. High) towards the low level.
|
