| LEADER |
06850nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1602321 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSRE.2016.8811
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a طه، هبة حسين إسماعيل
|g Taha, Heba Hussein lsmail
|e مؤلف
|9 73715
|
| 242 |
|
|
|a The Chaotic Behavior and its Relation to the Emotional Balance of the Excellent or Retarded Students in the Primary Stage
|b A Comparative Study
|
| 245 |
|
|
|a السلوك الفوضوي وعلاقته بالاتزان الانفعالي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية المتفوقين والمتأخرين دراسياً:
|b دراسة مقارنة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 26 - 44
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين السلوك الفوضوي وبين الاتزان الانفعالي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية المتفوقين والمتأخرين دراسياً , وتكونت عينة الدراسة من التلاميذ المتفوقين والمتأخرين دراسياً من تلاميذ المرحلة الابتدائية ، والتي تتراوح أعمارهم بين (10-11) سنة ، ونسب ذكاؤهم تقع في حدود المتوسط ، وتتكون العينة من (200) تلميذاً وتلميذة ، وتنقسم هذه العينة إلى مجموعتين كالتالى: \ المجموعة الأولي : وتشمل عينة الدراسة السيكومترية ، ويبلغ عددهم (100) تلميذاً وتلميذة . \ المجموعة الثانية : وتشمل عينة الدراسة الأساسية، وتكونت من(100) تلميذاً وتلميذة ، مقسمين كالتالي : \ أ- عدد (50) تلميذ متفوقين دراسياً [ الحاصلون على نسب 90% فأكثر في الاختبارات التحصيلية ونسبة ذكاؤهم تزيد عن (120) درجة مئوية ]، ويقسمون إلي (25) ذكور , (25) إناث . \ ب-عدد (50) تلميذ متأخرين دراسياً [ الحاصلون على نسب أقل من 60% فى الاختبارات التحصيلية ونسبة ذكاؤهم تقل عن (120) درجة مئوية ]، يقسمون إلي (25) ذكور , (25) إناث . \ ويتم سحب العينة من مدارس المرحلة الابتدائية الحكومية بإدارة سوهاج التعليمية . \ وللتحقق من صحة فروض الدراسة استعانت الباحثة بالأدوات التالية : \ أ-مقياس السلوك الفوضوي . إعداد : الباحثة (2015) \ ب-مقياس الاتزان الانفعالي . إعداد : الباحثة (2015) \ ج – مقياس ذكاء المصفوفات المتتابعة إعداد : جون رافن John. Raven(1956). \ وخلصت الدراسة إلى النتائج التالية : \ - أن مستوى الاتزان الانفعالى للتلاميذ المتفوقين دراسياً والتلميذات المتفوقات دراسياً أعلى من مستواه لدى التلاميذ المتأخرين دراسياً والتلميذات المتأخرات دراسياً . \ -أن معدلات حدوث السلوك الفوضوى لدى التلاميذ المتأخرين دراسياً والتلميذات المتأخرات دراسياً أعلى من معدلات حدوثه لدى التلاميذ المتفوقين دراسياً والتلميذات المتفوقات دراسياً . \ -تختلف درجة الاتزان الانفعالي للتلاميذ والتلميذات تبعاً لبعض المتغيرات الديموجرافية (النوع,المستوى التعليمي للأم والأب) . \
|
| 520 |
|
|
|b The main Objective of current study is to identify the relationship between the chaotic behavior and the emotional balance Among late comers And Excelling academically Students In Primary School, The study sample consisted of late comers And Excelling academically Students In Primary School, which aged (10-11 years), and the percent of their intelligence is located in the Mediterranean borders, this sample consisted of (200) pupils, and it is divided into two groups as follows : \ Group A : The study sample included psychometric, numbering (100) pupils . \ The second group includes the core sample study, which consisted of 100 pupils, divided as follows: \ 1-(50) excelling academically [Holders of ratios of 90% or more in the achievement tests and the percentage of their intelligence more than (120) degrees, and are divided into (25) males, (25) females. \ 2-(50) late comers [Holders of less than (60%) in the rates of achievement tests and the percentage of IQ of less than (120) , divided into (25) males, (25) females \ *The sample was taken from government primary school, Sohag district. \ To validate the study hypotheses researcher hired the following tools: \ A- Chaotic behavior scale, Preparation by researcher (2015) . \ B-Balancing emotional scale Preparation by researcher (2015) . \ C -Colored Progressive Matrices(CPM), Preparation byJohn. Raven (1956) \ The study found that : \ -The Emotional balance level of Excelling academically Students higher than it's level among latecomers students. \ -Chaotic Behavior incidence rates among latecomers students, higher than ht's incidence rates from Excelling academically Students . \ -The emotional balance degree is different between students (male-female) according to some demographic variables (age, gender, educational level of mother and father). \
|
| 653 |
|
|
|a السلوك الفوضوى
|a الاتزان الانفعالى
|a المتفوقون دراسياً
|a المتأخرون دراسياً
|a المرحلة الابتدائية
|
| 692 |
|
|
|a السلوك الفوضوي
|a الاتزان الانفعالي
|a المتفوقون دراسيا
|a المتاخرون دراسيا
|b Chaotic Behavior
|b Emotional Balance
|b Late comers Students
|b Excelling Academically Students
|
| 700 |
|
|
|a كمال، رباب إبراهيم أحمد
|g Kamal, Rabab Ibrahim Ahmed
|e م. مشارك
|9 454798
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Journal of Scientific Research in Education
|f Mağallaẗ Al-Baḥṯ Al-ʿilmī Fī Al-Tarbīh
|l 002
|m ع17, ج2
|o 0490
|s مجلة البحث العلمي في التربية
|v 017
|x 2356-8348
|
| 700 |
|
|
|a عرفان، أسماء عبدالمنعم أحمد
|g Erfan, Asmaa Abdel-Monim Ahmed
|q Erfan, Asmaa Abdulmoneim Ahmed
|e م. مشارك
|9 273435
|
| 856 |
|
|
|u 0490-017-002-002.pdf
|n https://jsre.journals.ekb.eg/article_8811.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 846626
|d 846626
|
