ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام البيئة الافتراضية...>الوصف

أثر استخدام البيئة الافتراضية فى تدريس الهندسة على تنمية التصور البصري المكاني لدى طلاب المرحلة الإعدادية

العنوان المترجم: The Effect of the Use of the Virtual Environment in the Teaching of Geometry on the Development of Spatial Visual Perception among Students in the Preparatory Stage
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، نصر إبراهيم محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المشد، محمد أحمد محمد (مشرف), أبو عميرة، محبات محمود حافظ (مشرف)
المجلد/العدد: ع17, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 129 - 145
DOI: 10.21608/JSRE.2016.10825
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 846682
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البيئة الافتراضية | تدريس الهندسة | التصور البصرى المكانى | المرحلة الإعدادية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

349

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى قياس أثر استخدام البيئة الافتراضية في تدريس الهندسة على تنمية التصور البصري المكاني لدي طلاب المرحلة الإعدادية. واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي من خلال مجموعتين إحداهما ضابطة تدرس بالطريقة المعتادة، والأخرى تجريبية تدرس الوحدة باستخدام البيئة الافتراضية. وتكونت عينة الدراسة من طلاب الصف الأول الإعدادي. وتمثلت أدوات الدراسة في قائمة بمهارات التصور البصري المكاني المتضمنة في وحدة التحويلات الهندسية، ودليل الطالب الخاص بوحدة التحولات الهندسية للطلاب، ودليل المعلم لتدريس الوحدة باستخدام البيئة الافتراضية، واختبار التصور البصري المكاني في الوحدة المقررة. وأوضحت الدراسة مفهوم البيئة الافتراضية. وتطرقت إلى الحديث عن مفهوم التصور البصري المكاني. وقسمت الدراسة إلى ثلاثة عناصر: تناول العنصر الأول الهندسة من خلال أهمية دراسة هندسة التحويلات. واستعرض العنصر الثاني البيئة الافتراضية وذلك من خلال سمات البيئة الافتراضية، ومميزاتها واهميتها. واشتمل العنصر الثالث على التصور البصري المكاني من خلال أهمية التصور البصري المكاني، ومهارته. وأشارت نتائج الدراسة إلى اهتمام البيئة الافتراضية بتمثيل المعلومات وجعلها مرئية ومسموعة في آن واحد ساعد الطلاب على استخدام الخيال في تذكر المعلومة مما ساهم في استخدامهم لها فيما بعد في تكوين رؤية لحركة الأشكال الهندسية وما ستكون عليه في الخطوة التالية. وأوصت الدراسة بتوجيه اهتمام منتجي البرمجيات التعليمية إلى تصميم بيئات افتراضية تتناسب وطبيعة مادة الرياضيات، بالإضافة إلى تدريب معلمي الرياضيات على التدريس باستخدام البيئات الافتراضية لتحسين مخرجات العملية التعليمية، وتفعيل دور معمل الكمبيوتر في المدارس وتحمل المشغلات الحديثة على الأجهزة كالفلاش. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.