ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تتابع أساليب التدريب في تن...>الوصف

أثر تتابع أساليب التدريب في تنمية مهارات إنتاج البرامج التعليمية باستخدام برنامج Articulate Storyline لدى طلبة قسم معلم الحاسوب بكلية التربية - جامعة الحديدة

العنوان بلغة أخرى: The Impact of the Successiveness of the Training Methods in Developing the skills of the Computer Tutor Student, Faculty of Education, Hodeidah University in Educational Software Production Using the Articulate Storyline
المصدر: المجلة العربية للتربية العلمية والتقنية
الناشر: جامعة العلوم والتكنولوجيا
المؤلف الرئيسي: عسلان، ماجد أحمد علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشهارى، يحيى محسن (م. مشارك), قطران، يحيى عبدالرزاق محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع6
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يونيو
الصفحات: 2 - 24
DOI: 10.35677/0552-000-006-001
ISSN: 2523-6377
رقم MD: 847287
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التتابع | أساليب التدريب | إنتاج البرامج التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التتابع | أساليب التدريب | إنتاج البرامج التعليمية | Successiveness | Training Methods | Educational Software Production
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

157

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر تتابع أساليب التدريب في تنمية مهارات إنتاج البرامج التعليمية باستخدام برنامج Articulate Storyline لدى طلبة قسم معلم الحاسوب بكلية التربية جامعة الحديدة، وتكونت عينة الدراسة من طلبة قسم معلم الحاسوب بجامعة الحديدة المستوى الرابع للعام الجامعي 2015-2016م والبالغ عددهم (52) طالبا وطالبه، تم اختيارهم بطريقة قصدية، و قد تم توزيع عينة الدراسة إلى مجموعتين متكافئتين، ثم طبق الباحث برنامج المعالجة التجريبية على المجموعتين حيث دربت المجموعة التجريبية الأولي وفقا لأسلوب (مشاهدة النموذج - متابعة الفيديو- التطبيق العملي)، ودربت المجموعة الثانية وفقا لأسلوب (متابعة الفيديو — مشاهدة النموذج — التطبيق العملي)، وبعد تطبيق أدوات الدراسة المتمثلة في الاختبار التحصيلي، وبطاقة الملاحظة على المجموعتين، قبليا وبعديا. أظهرت نتائج الدراسة تفوق طلبة المجموعة التجريبية الأولى التي تدربت وفقا لأسلوب (مشاهدة النموذج — متابعة الفيديو — التطبيق العملي)، على المجموعة الثانية التي تدربت وفقا لأسلوب (متابعة الفيديو — مشاهدة النموذج — التطبيق العلمي)، في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة.

This study aims at investigating the impact of the successiveness of the training methods in developing the skills of producing the educational software of the students of Computer Tutor using the Articulate Storyline. The researcher designed two methods of training. The first is (exposure to the model – watching a video segment – the treatment) and the second is (watching a video segment – exposure to the model – the treatment). To find out which one could bring about better results. Two methods with 52 fourth year students of Computer Tutor, Faculty of Education, Hodeidah University 2015-2016 were used. Students were divided into two identical groups: control and experimental. The researcher used the observation checklist to assess practical skills that are related to the educational software production using the Articulate Storyline. Based on the results of the posttest, the achievement and the practical skills of the first group which was subjected to the first method (exposure to the model – watching a video segment – the treatment) was better than the achievement and the practical skills of the second group which was subjected to the second method (watching a video segment – exposure to the model – the treatment).
ISSN: 2523-6377

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.