| LEADER |
05031nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1602901 |
| 024 |
|
|
|3 10.35677/0552-000-006-001
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b اليمن
|
| 100 |
|
|
|9 455186
|a عسلان، ماجد أحمد علي
|e مؤلف
|q Aslan, Majid Ahmed Ali
|
| 245 |
|
|
|a أثر تتابع أساليب التدريب في تنمية مهارات إنتاج البرامج التعليمية باستخدام برنامج Articulate Storyline لدى طلبة قسم معلم الحاسوب بكلية التربية - جامعة الحديدة
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of the Successiveness of the Training Methods in Developing the skills of the Computer Tutor Student, Faculty of Education, Hodeidah University in Educational Software Production Using the Articulate Storyline
|
| 260 |
|
|
|b جامعة العلوم والتكنولوجيا
|c 2017
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 2 - 24
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر تتابع أساليب التدريب في تنمية مهارات إنتاج البرامج التعليمية باستخدام برنامج Articulate Storyline لدى طلبة قسم معلم الحاسوب بكلية التربية جامعة الحديدة، وتكونت عينة الدراسة من طلبة قسم معلم الحاسوب بجامعة الحديدة المستوى الرابع للعام الجامعي 2015-2016م والبالغ عددهم (52) طالبا وطالبه، تم اختيارهم بطريقة قصدية، و قد تم توزيع عينة الدراسة إلى مجموعتين متكافئتين، ثم طبق الباحث برنامج المعالجة التجريبية على المجموعتين حيث دربت المجموعة التجريبية الأولي وفقا لأسلوب (مشاهدة النموذج - متابعة الفيديو- التطبيق العملي)، ودربت المجموعة الثانية وفقا لأسلوب (متابعة الفيديو — مشاهدة النموذج — التطبيق العملي)، وبعد تطبيق أدوات الدراسة المتمثلة في الاختبار التحصيلي، وبطاقة الملاحظة على المجموعتين، قبليا وبعديا. أظهرت نتائج الدراسة تفوق طلبة المجموعة التجريبية الأولى التي تدربت وفقا لأسلوب (مشاهدة النموذج — متابعة الفيديو — التطبيق العملي)، على المجموعة الثانية التي تدربت وفقا لأسلوب (متابعة الفيديو — مشاهدة النموذج — التطبيق العلمي)، في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة.
|
| 520 |
|
|
|b This study aims at investigating the impact of the successiveness of the training methods in developing the skills of producing the educational software of the students of Computer Tutor using the Articulate Storyline. The researcher designed two methods of training. The first is (exposure to the model – watching a video segment – the treatment) and the second is (watching a video segment – exposure to the model – the treatment). To find out which one could bring about better results. Two methods with 52 fourth year students of Computer Tutor, Faculty of Education, Hodeidah University 2015-2016 were used. Students were divided into two identical groups: control and experimental. The researcher used the observation checklist to assess practical skills that are related to the educational software production using the Articulate Storyline. Based on the results of the posttest, the achievement and the practical skills of the first group which was subjected to the first method (exposure to the model – watching a video segment – the treatment) was better than the achievement and the practical skills of the second group which was subjected to the second method (watching a video segment – exposure to the model – the treatment).
|
| 653 |
|
|
|a التتابع
|a أساليب التدريب
|a إنتاج البرامج التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a التتابع
|a أساليب التدريب
|a إنتاج البرامج التعليمية
|b Successiveness
|b Training Methods
|b Educational Software Production
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e The Arab Journal of Science and Technology Education
|f al-Mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ li-l-tarbiyaẗ al-ʿilmiyyaẗ wa-al-taqniyyaẗ
|l 006
|m ع6
|o 0552
|s المجلة العربية للتربية العلمية والتقنية
|v 000
|x 2523-6377
|
| 700 |
|
|
|a الشهارى، يحيى محسن
|g Al-Shahari, Yahya Mohsen Abdullah
|e م. مشارك
|9 455191
|
| 700 |
|
|
|a قطران، يحيى عبدالرزاق محمد
|g Qatran, Yahya Abdul Razzaq Muhammad
|q Qatran, Yahia Abdulrazzaq
|e م. مشارك
|9 455189
|
| 856 |
|
|
|u 0552-000-006-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 847287
|d 847287
|
