| المستخلص: |
The present study aims to verify the effectiveness of training on the solution of creative problems using some of the strategies model (TRIS) in the development of some metacognitive skills of the female students the Faculty of Education. The sample consisted of (60) female students from the College of Education. They were divided randomly into two groups, experimental and control groups . Several modules were applied in a manner of creative solution to problems using strategies model (TRIS), designed by the researcher and their number was fourteen. They were implemented for seven weeks in the first semester 1430/1431. To measure the effectiveness of training on the solution of creative problems using some of the strategies model (TRIS) in the development of some cognitive skills of the research sample, an inventory of evaluating metacognitive skills designed by self-report technique was applied on both control and experimental groups at the beginning and end of the training as a pre-post inventory. After the completion of data collection averages and standard deviations for the prepost performance of self-report skills of cognitive skills were calculated; and the value of "t" for independent samples to test the differences between the experimental and control groups was used. The analysis of variance was used to identify the effectiveness of training in the creative solution of problems by using some strategies model (TRIS). The study revealed the existence of differences of statistical significance at the level (a ≥0 1‚0) between the average performance of the experimental group who had training method to solve creative problems using some of the strategies model (TRIS) and the average performance of students from the control group and who had been trained traditionally to solve problems, and on self-report form to metacognitive skills, these differences were in favor of the experimental group, indicating the effectiveness of the method of creative solution to problems using some of the strategies model (TRIS) in the development of metacognitive skills.
تهدف الدراسة الحالية إلى التحقق من فاعلية التدريب على الحل الإبداعي للمشكلات باستخدام بعض استراتيجيات نموذج (TRLS) في تنمية مهارات الميتا المعرفية لدي طالبات كلية التربية، حيث تكونت العينة من (60) طالبة من طالبات كلية التربية، تم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة. وتم تطبيق عدة موديولات مصاغة بأسلوب الحل الإبداعي للمشكلات باستخدام استراتيجيات نموذج (TRIS)، قامت بتصميمها الباحثة وبلغ عددها أربعة عشر موديولاً، تم تنفيذها لمدة سبع أسابيع في الفصل الدراسي الأول 1430/1431هـ. ولقياس فاعلية التدريب على الحل الإبداعي للمشكلات باستخدام بعض استراتيجيات نموذج (TRLS) في تنمية مهارات الميتا معرفية لدي عينة البحث، تم تطبيق استمارة تقييم مهارات الميتا معرفية مصممة بأسلوب التقرير الذاتي SELF-REPOET على أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في بداية التدريب ونهايته كمقياس قبلي وبعدي. وبعد الانتهاء من جمع البيانات حسبت المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية للأداء القبلي والبعدي على استمارة التقرير الذاتي لمهارات الميتا معرفية، وتم إيجاد قيمة "ت" للعينات المستقلة لاختبار الفروق بين المجموعتين التجريبية والضابطة. كما تم إجراء تحليل التباين الثنائي للتعرف على فاعلية التدريب على الحل الإبداعي للمشكلات باستخدام بعض استراتيجيات نموذج (TRIS). وكشفت الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة (0,01≥α) بين متوسط أداء طالبات المجموعة التجريبية اللائي تعرضن لأسلوب التدريب على الحل الإبداعي للمشكلات باستخدام بعض استراتيجيات نموذج (TRLS) ومتوسط أداء الطالبات من المجموعة الضابطة واللائي تعرضن لتدريب تقليدي على حل المشكلات، وذلك على استمارة التقرير الذاتي لمهارات الميتامعرفية، وقد كانت هذه الفروق لصالح المجموعة التجريبية، مما يدل على فاعلية أسلوب الحل الابداعى للمشكلات باستخدام بعض استراتيجيات نموذج (TRIS) في تنمية مهارات الميتا معرفية.
|
