Evaluating the Dispositions of Teacher Education Candidates : A Place for Self-Assessment
| العنوان بلغة أخرى: |
تقييم منظومة القيم للمرشحين للتدريس : مكان للتقويم الذاتي |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الدراسات التربوية والنفسية |
| الناشر: | جامعة السلطان قابوس |
| المؤلف الرئيسي: | الرواشدة، آمنة محمود سليمان (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Rawashdeh, Amneh |
| مؤلفين آخرين: | رايتر، جانيت هانيز (م. مشارك) , ايفوري، جاري (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج11, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
سلطنة عمان |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 749 - 761 |
| DOI: |
10.24200/jeps.vol11iss4pp749-761 |
| ISSN: |
2218-6506 |
| رقم MD: | 847686 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
برامج اعداد المعلمين | teacher education program | تقييم منظومة القيم والاخلاق للمدرسين | Dispositions assessment | معايير الاعتماد التربوية | accreditation
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
49
| المستخلص: |
بحثت الدراسة في فهم الطلاب المعلمين في جامعة نيو مكسيكو الأمريكية الحكومية لعناصر الاعتماد الثلاثة التالية: نموذج التقييم وعمليات التقييم وتقييم توجهات الطلاب نحو منظومة القيم والأخلاق المهنية للمدرسين بناء على معايير المجلس الوطني لاعتماد برامج أعداد المعلمين (NCATE) وارتباطها بتنمية منظومة القيم والاتجاهات المهنية لديهم. استخدم المنهج النوعي في هذه الدراسة. تم استخدام منهجية المجموعات المركزة حيث أجريت مع أربعة مجموعات واحدة من كل من التربية الابتدائية وتضمنت المجموعة 3 مشتركين (ن=3) والتربية الثانوية (ن= 10) والطفولة المبكرة (ن=6) والتعليم الخاص (ن=4). لقد تم توجيه الأسئلة للطلاب المشتركين عن فهمهم لمنظومة القيم والأخلاق وتوجهاته وعملية تقييمهم لهذا الفهم في بداية برنامجهم الدراسي لأعداد المعلمين وفي نهايته. بناء على تحليلنا وجدنا أن التقييم الذاتي للطلاب في هذه الجامعة يمتاز بالعمق المفاهيمي والفلسفي الواضح والطلاب وجدوا أن عمليات التقييم كانت مفهومة ومعبرة. وخلصت الدراسة بتوصيات لكل من برامج أعداد للمعلمين ومؤسسات التقييم والاعتماد المشرفة على برامج أعداد المعلمين. The study explored how New Mexico State University (NMSU) teacher candidates understand the assessment form, the assessment process, and the meaning of dispositions assessment according to NCATE standards as related to their development of professional dispositions. The study utilized a qualitative methodology. We used the focus group method with four groups: elementary (N=3), secondary (N=10), early childhood (N=6), and special education candidates (N=4). We asked teacher candidates about their understanding of dispositions and the dispositions assessment process at the beginning of their program and at the end of their program. Based on the analysis, we found that self-assessment of dispositions at this institution is well-grounded conceptually, and the teacher education candidates found the process to be meaningful to them, but that teacher education candidates‟ perspectives suggest it has been flawed in execution. We conclude with recommendations both for the teacher education program we have studied and for teacher education accreditation agencies. |
|---|---|
| ISSN: |
2218-6506 |
عناصر مشابهة
-
AN ASSESSMENT OF THE CURRENT PRACTICE OF TEACHER EVALUATION IN SAUDI ARABIAN UNIVERSITIES AND THE DEVELOPMENT OF A TEACHER EVALUATION PROGRAM BASED ON THIS STUDY
بواسطة: Mansour, Sana Ahmed منشور: (1988) -
De L’enseignement à L’éducation: Des Questions à L’évaluation
بواسطة: Chemkhi, Mansour منشور: (2020) -
Formative Self: Peer and Teacher Assessments in the Translation Classroom
بواسطة: الكناني، توفيق عبده سعيد محمد منشور: (2021) -
The Effect of Using a Reflective Model of Teaching on Developing Second Year English Majors' Self-Assessment and Teaching Skills
بواسطة: Awad, Rasha Awad Abdel-Kader منشور: (2015) -
Self-Regulated Learning Strategies Necessary for Yemeni Student Teachers
بواسطة: Al Ghotheify, Naif Mohammed Yahya منشور: (2017)
