ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجيتي "التساؤل ال...>الوصف

فاعلية استراتيجيتي "التساؤل الذاتي" و"تنال القمر" في تنمية الاستيعاب القرائي وما وراء الاستيعاب القرائي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Self-Questioning and POSSE Strategies in the Development of Reading Comprehension and Meta-Reading Comprehension
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الهياجنة، صوفيا فيصل (مؤلف)
مؤلفين آخرين: التل، شادية أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج25, ع4
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 446 - 471
DOI: 10.12816/0043445
ISSN: 2410-3152
رقم MD: 848847
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | الاستيعاب القرائي | طرق التدريس | التحصيل الدراسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
ما وراء الاستيعاب القرائي | تنال القمر | استيعاب قرائي | التساؤل الذاتي | Meta-Reading Comprehension | POSSE | Reading Comprehension | Self-Questioning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

313

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي فاعلية استراتيجيتي التساؤل الذاتي، وتنال القمر في تنمية الاستيعاب القرائي وما وراء الاستيعاب القرائي ولتحقيق ذلك، تم بناء اختبار استيعاب قرائي، وتطوير مقياس ما وراء الاستيعاب القرائي الذي أعده مور وزابروكي وكوماندر Moore,Zabrucky,&Commander,1997)) وقد تم التأكد من دلالات صدقها وثباتها تكونت عينة الدراسة من 90 طالبة مد طالبات الصف العاشر الأساسي من مدرسة رقية بنت الرسول في الأردن، توزعت في ثلاث مجتمعات مجموعتين تجريبيتين 60طالبة، ومجموعة ضابطة 30 طالبة درست إحدى المجموعتين التجريبيتين باستخدام استراتيجية التساؤل الذاتي، والأخرى باستخدام استراتيجية تنال القمر لمدة ثلاثة شهور، أما المجموعة الضابطة فقد تم تدريسها بالطريقة الاعتيادية وقد أظهرت نتائج الدراسة تفوق المجموعتين التجريبيتين في كل من: اختبار الاستيعاب القرائي، ومقياس ما وراء الاستيعاب القرائي، وكانت هذه الفروق لصالح المجموعتين التجريبيتين التي تلقت التدريس بواسطة استراتيجيتي التساؤل الذاتي وتنال القمر كما اظهرت الدراسة وجود فروق دالة احصائيا في الاستيعاب القرائي ومقياس ما وراء الاستيعاب القرائي بيد المجموعتين التجريبيتين، جاءت هذه الفروق لصالح المجموعة التي تم تدريسها. احسب استراتيجية تنال القمر

The present study aimed to investigate the effectiveness of self-questioning and POSSE strategies in the development of reading comprehension and meta-reading comprehension. To achieve this, a test of reading comprehension, and meta-reading comprehension scale were developed and verified in terms of validity and reliability. The study sample consisted of (90) tenth grade female students from Roqaya Bint Alrasool primary school in Jordan. Who were distributed into three groups, two experimental groups (30) students each, studied according to the strategies of self-questioning and POSSE, and a controlling group (30) students, studied according to the traditional method. The Results of the study showed that the experimental groups outperformed the control group in reading comprehension and meta-reading comprehension, were in favor of the experimental groups that used self-questioning and POSS strategies. Findings also showed significant statistical differences in reading comprehension test, and meta-reading comprehension between experimental groups, in favor of the group that was taught using POSSE strategy.
ISSN: 2410-3152

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.