تعليمية النحو العربي بين صورية المنهج الوصفي وغائية المنهج المعياري
| المصدر: | مجلة البحوث والدراسات العلمية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة يحيى فارس المدية |
| المؤلف الرئيسي: | تريكي، مبارك (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع6 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2012
|
| الصفحات: | 232 - 270 |
| ISSN: |
1112-7511 |
| رقم MD: | 849501 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch, EcoLink |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 04110nam a22002177a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1604951 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b الجزائر | ||
| 100 | |a تريكي، مبارك |e مؤلف |9 198942 | ||
| 245 | |a تعليمية النحو العربي بين صورية المنهج الوصفي وغائية المنهج المعياري | ||
| 260 | |b جامعة يحيى فارس المدية |c 2012 | ||
| 300 | |a 232 - 270 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات | ||
| 520 | |a لقد بذل النحاة العرب القدماء جهودا جبارة مكنتهم من رصد كافة الظواهر اللغوية في العربية، ثم تصنيفها وتفسيرها وصياغتها في شكل مقولات نحوية عرفت بالقواعد النحوية وهي القواعد التي وإن أعجب بها الكثير لشموليتها واتساقها وانضباطها ومرونتها فقد تذمر منها آخرون ودعوا إلى رفضها، أو رفض الكثير من مقولاتها، لا فتراضيتها، وعقلانيتها وخروجها عن المنهج اللغوي السليم إلى المنهج العقلي كما يقولون، ومن ثم دعا أصحاب هذا الرأي إلى إعادة صياغة النحو العربي صياغة وصفية تقف عند الظاهرة اللغوية كما هي منطوقة لاكما يفترضها النحوي ويتصورها ، ولسنا ندري هل تستطيع المقولات الواصفة هذه تجاوز الظواهر اللغوية –النحوية- المستعصية وأعني بها تلك الظواهر التي تريهن في وجودها إلى التأويل وهي ظواهر لا تفهم بمعزل عنه، فهي ترتهن إليه وجودا وتأسيسها وترتهن إليه فهما وتفهيما أو تبليغا، فالكثير من الأبواب النحوية تتأسس على مقولات التأويل بمختلف أدواته ووسائله حتي وجدنا بعض الأبواب النحوية حملت لفظ التأويل صراحة من ذلك المصدر المؤول والمبتدأ المؤول والجملة المؤولة. فيقسم المصدر عند الدراسة إلى صريح ومؤول ويقسم المبتدأ في الدرس النحوي إلى صريح ومؤول أيضا، فهل تستطيع التعليمية باعتبارها منهجا إجرائيا مستخرجا من اللسانيات العامة وما تقرره من نظريات لسانية، وعلم النفس وما يؤسسه من نظريات في عملية التبليغ واللسانيات التطبيقية وما توفره من خطوات إجرائية بيداغوجية لها دورها في التبليغ، هل تستطيع تبليغ القاعدة النحوية دون ممارسة التأويل وهل بإمكانها تجاوزه وهل تستطيع التعليمية الانكفاء على ما يوفره المنهج الوصفي من أدوات الوصف للمظاهرة اللغوية المعقدة وهل يمكن تحليل الخطاب اللغوي، وغير اللغوي دون الاستعانة بالتأويل النحوي، تلك أسئلة وأخري تحاول مقالتنا الإجابة عنها من خلال صفحاتها إن مكنتني مجلتكم الموقرة من نشر هذا المقال على صفحاتها. | ||
| 653 | |a اللغة العربية |a النحو |a النحاة |a علم الصرف |a المناهج الوصفية |a المناهج المعيارية | ||
| 773 | |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات |6 Social Sciences, Interdisciplinary |6 Humanities, Multidisciplinary |c 012 |f Mağallaẗ al-buḥūṯ wa al-dirāsāt al-ՙilmiyaẗ |l 006 |m ع6 |o 0519 |s مجلة البحوث والدراسات العلمية |t Journal of Research and Scientific Studies |v 000 |x 1112-7511 | ||
| 856 | |u 0519-000-006-012.pdf | ||
| 930 | |d n |p y | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 995 | |a EcoLink | ||
| 999 | |c 849501 |d 849501 | ||
عناصر مشابهة
-
المنهج المعياري وأثره في الدراسات النحوية: دراسة وصفية
بواسطة: منصور، ريهان عبدالمحسن محمد منشور: (2017) -
الظاهرة اللغوية بين مناهج البحث ومقاربات التعليم
بواسطة: ميمون، مجاهد منشور: (2017) -
مناهج البحث اللغوي
بواسطة: البلاسي، محمد السيد علي منشور: (2008) -
النحو العربي و علاقته بالمنهج الوصفي
بواسطة: علي، محمد عبداللطيف منشور: (1998) -
النحو العربي والدرس الحديث : بحث فى المنهج
بواسطة: الراجحي، عبده علي منشور: (1982)
