| المستخلص: |
هدف البحث إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي قائم على استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية معرفة أصناف العمق المعرفي لدى معلمات اللغة العربية للمرحلة الثانوية، وذلك من خلال: تحديد أسس البرنامج ومن ثم معرفة فاعليته. حيث تمثلت أصناف العمق المعرفي بـ: المفاهيم وتعريفاتها والتعميمات وخرائط المفاهيم. وتم تطبيق المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي وبالاختيار العشوائي اختيرت مجموعتين إحداهما تجريبية (15 معلمة) والأخرى ضابطة (15 معلمة). وتم تطبيق اختبار أصناف العمق المعرفي قبليا وبعديا على المجموعتين. وباستخدام اختبار (ت) تم التوصل إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين القياس القبلي والقياس البعدي للمجموعة التجريبية في كل صنف من أصناف العمق المعرفي وذلك لصالح القياس البعدي، ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين المجموعة التجريبية والضابطة في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية في كل صنف من أصناف العمق المعرفي وهي: المفاهيم وتعريفاتها والتعميمات وخرائط المفاهيم. وأوصت الباحثة بضرورة تدريب الطالبات المعلمات على إنتاج الأسئلة الذاتية، وتزويد مخططي المناهج بنتائج البحوث التي أثبتت فاعلية استراتيجية التساؤل الذاتي.
This research aims to identify the effectiveness of a training program based on self-questioning strategy in developing Arabic language female teachers' types of knowledge depth at the secondary level. This was done by identifying the foundations of the program and then finding out its effectiveness. Types of knowledge depth included: concepts and its definitions, generalizations and concept mapping. The quasi-experimental design was adopted. Two groups — one experimental (15 teachers) and another control (15 teachers) were randomly selected. Pre-post Types of Knowledge Depth Test was administered to the two groups. Using a t-test, there is a statistically significant difference at the level (0.05) of the pre-posttest for experimental group in each type of knowledge depth in favor of the post-test. There is a statistically significant difference at level (0.05) between the experimental group and the control group in the post-test in favor of the experimental group in each type of knowledge depth: concepts and its definitions, generalizations and concept mapping. The researcher recommended the need to train student teachers in the production of self-questions, and provide the curriculum planners with results of research that have proven the effectiveness of self-questioning strategy.
|
