ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التعلم المقلوب...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية التحصيل الدراسي والتفكير الابتكاري لدى طالبات كلية الأميرة عالية الجامعية في جامعة البلقاء التطبيقية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using a Flipped Learning Strategy in the Development of Academic Achievement and Creative Thinking among Faculty of Princess Alia Students of Balqa Applied University
المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الفايز، منى قطيفان ارشيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alfayez, Mona Qutaifan
مؤلفين آخرين: أبو عطية، جوهرة درويش (م. مشارك) , أبو الشيخ، عطية إسماعيل محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج41, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 123 - 168
DOI: 10.21608/JFEES.2017.84199
ISSN: 2356-9948
رقم MD: 850110
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التعلم | التحصيل الدراسى | التعلم المقلوب | التفكير الابتكارى | التعليم الجامعى | طالبات كلية الأميرة عالية الجامعية | جامعة البلقاء التطبيقية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المقلوب | اختبار هولمز للشخصية المبتكرة | التحصيل | طلبة جامعة | إنتاج وتصميم الوسائل التعليمية | Flipped Learning | Academic Achievement | Holmes Creative Thinking Questionnaire | University Students | Designing and Producing Instructional Materials
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

188

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر استراتيجية التعلم المقلوب في التحصيل الدراسي والتفكير الابتكاري. تكونت عينة الدراسة من شعبتين من طالبات كلية الأميرة عالية الجامعية في جامعة البلقاء التطبيقية للعام الدراسي 2015/ 2016 من مساق تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية تم تخصيصهما عشوائيا، وبلغ عددهن (٧٥) طالبة، وتكونت المجموعة التجريبية من (٣٧) طالبة وخضعت لاستراتيجية التعلم المقلوب، بينما تكونت مجموعة التعليم الاعتيادي من (٣٨) طالبة. وأستخدم المنهج التجريبي لتحقيق أهداف الدراسة. واستخدم في الدراسة أداتين: اختبار تحصيل الدراسي في تصميم وإنتاج الوسائل التعليمية، واختبار هولمز للشخصية المبتكرة وأظهرت نتائج الدراسة أن هناك فروق دالة إحصائيا في مستوى التحصيل الدراسي والتفكير الابتكاري لصالح مجموعة التعلم المقلوب. وأن هنالك علاقة ارتباط إيجابية دالة إحصائيا بين التحصيل الدراسي والتفكير الابتكاري.

This study aimed at investigating the effect of a flipped learning strategy on academic achievement and creative thinking. The study sample consisted of two classes of the students of Princess Alia College at Balqa University at the 20156 academic year; studying course designing and producing instructional materials. Sample consisted of (75) students, and was divided into two groups; the first group consisted of (37) student subjected to flipped learning, the second group consisted of (38) students subjected to regular instruction. To achieve the objectives of the study two research tools were used in the study: an academic achievement test in course of designing and producing instructional materials, and a questionnaire of creative personality for Holmes. The experimental designed was used. The study results showed that there were statistically significant differences in academic achievement and creative thinking in fever of flipped learning group, and there was a significant positive correlation between academic achievement, and creative thinking.
ISSN: 2356-9948

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.