محددات توجهات الهدف (تمكن ، إقدام ، إحجام) لدى الطالب المعلم في ضوء الوعي بما وراء المعرفة و الفعالية الذاتية و المعتقدات المعرفية
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة الإسكندرية - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | البنا، عادل السعيد إبراهيم (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | El-Banna, Adel El-Saed Ibrahim |
| المجلد/العدد: | مج 17, ع 2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2007
|
| الصفحات: | 22 - 116 |
| رقم MD: | 85063 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
326
| المستخلص: |
ما زال ما نعرفه قليلا عن كيفية تفاعل متغيرات الدافعية motivational مثل توجه الهدف مع متغيرات الفروق الفردية، مثل ما وراء المعرفة والمعتقدات المعرفية والفعالية الذاتية، خصوصا على صعيد تشكيل هوية توجهات الهدف لدى الفرد، هذا وقد هدفت الدراسة للكشف عن المحددات النوعية للمتغيرات المساهمة في توجهات الهدف المختلفة، ومن ثم فإن تحديد المتغيرات التي تتنبأ بتوجهات الهدف لدى الطالب المعلم (تمكن –إقدام –إحجام). استخدمت الدراسة عدد من الأدوات تمثلت في: مقياس توجه الهدف، ومقياس سكروو ودينسين لما وراء المعرفة، ومقياس فعالية الذات العامة، ومقياس المعتقدات المعرفية والتي تم تقنينها على عينة منفصلة من طلاب كلية التربية، وقد أجريت الدراسة على عينة قوامها (٢٠٢) طالب وطالبة من طلاب الشعب العامة الفرقة الرابعة (إنجليزي وعربي وفرنسي وتاريخ وكيمياء وطبيعة) بكلية التربية بدمنهور -جامعة الإسكندرية، وقد تم تفريغ البيانات وتحليلها إحصائيا باستخدام الحزمة SPSS 14 وقد أظهرت النتائج إسهام دال لكل من المعرفة التقريرية، والإجرائية، والتخطيط، والتنقيح، والمعتقدات المعرفية في التنبؤ بتوجه الهدف للتمكن، كما أظهرت إسهام دال لكل من المعرفة (التقريرية، والإجرائية، والشرطية)، والتخطيط، والمراقبة، والتنقيح، والفعالية الذاتية في التنبؤ بتوجه الهدف للأداء - إقدام، فضلا عن وجود إسهام دال لكل من المعرفة التقريرية، والشرطية، الإجرائية، والتخطيط، وإدارة المعلومات، والتقويم، والمعتقدات المعرفية، والفعالية الذاتية في التنبؤ بتوجه الهدف للأداء -إحجام، كما أظهرت وجود فروق في متغيرات الوعي بما وراء المعرفة والفعالية الذاتية والمعتقدات المعرفية وفقا لنمط توجه الهدف (تمكن –اقدام –احجام). |
|---|---|
| البحث عن مساعدة: |
761636 |
عناصر مشابهة
-
أثر الأنشطة اللاصفية الموجهة في تنمية الحاجة الى المعرفة و التوجهات المستقبلية لدى الطلاب الموهوبين بالمرحلة الثانوية
بواسطة: الدلامي، مهنا بن عبدالله منشور: (2014) -
المعتقدات المعرفية العامة وعلاقتها بالمعتقدات المعرفية في التربية الخاصة والوعي بالذات لدى طلاب قسم التربية الخاصة المعلمين ما قبل الخدمة
بواسطة: خطاب، رأفت عوض السعيد منشور: (2017) -
المعتقدات المعرفية وعلاقتها بمهارات ما وراء المعرفة لدى طلاب المرحلة الثانوية الأزهرية
بواسطة: عفيفي، هبة السيد السيد منشور: (2018) -
البناء العاملي للقدرة على حل المشكلات و استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم و قوة السيطرة المعرفية لدى طلاب كلية التربية ببورسعيد
بواسطة: دسوقي، شيرين محمد أحمد منشور: (2011) -
فعالية برنامج تدريبي أو ما وراء المعرفة على تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الجامعة
بواسطة: العلوان، أحمد فلاح منشور: (2007)
