يجب تسجيل الدخول أولا
أثر برنامج تدريبى قائم على تقدير الذات فى تنمية الكفاءة الاجتماعية لدى التلاميذ ذوى صعوبات التعلم فى المرحلة الإبتدائية بدولة الكويت
| المصدر: | عالم التربية |
|---|---|
| الناشر: | المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية |
| المؤلف الرئيسي: | العجمي، عبدالرحمن راضي رهيف (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | السيد، منى حسن (م. مشارك) , نور الدين، حنان محمد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | س16, ع52 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| الشهر: | اكتوبر |
| الصفحات: | 1 - 34 |
| DOI: |
10.12816/0032119 |
| ISSN: |
1110-4406 |
| رقم MD: | 851564 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
403
| المستخلص: |
هدف البحث إلى قياس أثر برنامج تدريبي قائم على تقدير الذات في تنمية الكفاءة الاجتماعية لدي التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية بدولة الكويت. واستخدم المنهج التجريبي. وتكونت عينة البحث من 35 تلميذاً من تلاميذ مدارس الإدارة العامة لمنطقة مبارك الكبير التعليمية. وتمثلت أدوات البحث في مقياس وكسلر للذكاء، واختبار تحصيلي في الفهم القرائي للصف الخامس الابتدائي للعام (2014/2015)، ومقياس التقدير التشخيصي لصعوبات القراءة، وبرنامج تدريبي لتنمية تقدير الذات. وقسم البحث إلى عدة عناصر: تناول العنصر الأول تقدير الذات وذلك من خلال ثلاثة نقاط: أظهرت النقطة الأولى مفهوم تقدير الذات باعتباره التقييم الوجداني للشخص نحو ذاته، فضلاً عن كونه تقدير وتعبير سلوكي يعبر الفرد من خلاله عن مدي تقديره لذاته، وهذا التقدير من قبل الفرد يعكس شعوره بالجدارة والكفاية والثقة بالنفس مع الدافعية للإنجاز والاستقلال. وناقشت النقطة الثانية الفرق بين مفهوم الذات وتقدير الذات. واستعرضت النقطة الثالثة مصادر تقدير الذات. وأوضح العنصر الثاني الكفاءة الاجتماعية وذلك من خلال مفهوم الكفاءة الاجتماعية. وأشارت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة احصائياً بين متوسطي القياس القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في الكفاءة الاجتماعية، لصالح القياس البعدي. كما أشارت إلى عدم الاختلاف بين نتائج الكفاءة الاجتماعية في القياس القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة. وأوصي البحث بضرورة توعية المعلمين بصفة عامة قبل الخدمة أو أثنائها بأهمية تنويع طرق تقويم التعلم لدى التلاميذ للتحقق من مستوى أدائهم. كما أوصي بضرورة إقامة دورات تدريبية لمعلمي اللغة العربية والعلوم الاجتماعية والنفسية لتعريفهم بالأساليب الحديثة في المهارات الاجتماعية، حتى يستطيعوا استخدامها بشكل أمثل في عملية التدريس. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
1110-4406 |
عناصر مشابهة
-
أثر برنامج تدريبي قائم على تقدير الذات في تنمية حل المشكلات لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الإبتدائية بدولة الكويت
بواسطة: العجمي، عبدالرحمن راضي رهيف منشور: (2016) -
أثر برنامج لتنمية المهارات الاجتماعية الصفية على تقدير الذات والتحصيل لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية بدولة الكويت
بواسطة: العازمي، تهاني سعود الخياط منشور: (2011) -
الفروق في التوافق الشخصي و الاجتماعي بين ذوي صعوبات التعلم و العاديين من تلاميذ المرحلة الإبتدائية في دولة الكويت
بواسطة: العجمي، عبدالرحمن راضي رهيف منشور: (2010) -
المشكلات السلوكية لذوي صعوبات التعلم و ذوي التفريط التحصيلي و علاقتها بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية بدولة الكويت
بواسطة: العجمي، ذياب عايض فالح منشور: (2009) -
تقدير الذات وعلاقته ببعض المتغيرات الديموغرافية لدى ذوي صعوبات التعلم والعاديين من تلاميذ المرحلة الابتدائية بدولة الكويت
بواسطة: العنزي، ريم عايد محمد منشور: (2021)
