ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







تجارب بعض الدول فى الارشاد التربوى والمهنى

المصدر: عالم التربية
الناشر: المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية
المؤلف الرئيسي: المسلماني، لمياء إبراهيم الدسوقي إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El Moslimany, Lamiaa Ibrahim El Dossouky Ibrahim
المجلد/العدد: س16, ع52
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: اكتوبر
الصفحات: 1 - 48
DOI: 10.12816/0031725
ISSN: 1110-4406
رقم MD: 851578
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

436

حفظ في:
LEADER 03721nam a22002177a 4500
001 1606822
024 |3  10.12816/0031725 
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |a المسلماني، لمياء إبراهيم الدسوقي إبراهيم  |g El Moslimany, Lamiaa Ibrahim El Dossouky Ibrahim  |e مؤلف  |9 448398 
245 |a تجارب بعض الدول فى الارشاد التربوى والمهنى 
260 |b المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية  |c 2015  |g اكتوبر 
300 |a 1 - 48 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |e سلطت الدراسة الضوء على تجارب بعض الدول في الإرشاد التربوي والمهني. واستخدمت المنهج الوصفي. وقسمت الدراسة إلى ثلاثة عناصر: تناول العنصر الأول الإرشاد التربوي والمهني–نظرة تاريخية بحيث كانت خدمات الإرشاد التربوي والمهني تعتمد على التوفيق بين الأفراد والوظائف، بمعني تسكين الفرد في وظيفة معينة مدي الحياة، ومع ما شهدته المجتمعات من ضغوط اجتماعية واقتصادية منذ منتصف السبعينات. وتطرق العنصر الثاني إلى الحديث عن أهداف الإرشاد التربوي والمهني وذلك من خلال تنمية وتحقيق أهداف التعليم الفردي (القدرة على اتخاذ القرار-مهارات إدارة المهنة)، ودعم فعالية وكفاءة النظام التعليمي (خفض التسرب من التعليم والتدريب-تحسين الجودة-تكافؤ الفرص-تطوير سياسات العمالة). واستعرض العنصر الثالث إجراءات دعم خدمات الإرشاد التربوي والمهني وذلك من خلال تبني بعض المداخل والبرامج التي تدعم الإرشاد التربوي والمهني بالمدارس، بالإضافة إلى تأسيس مؤسسات وأقسام للإرشاد التربوي والمهني، وتيسير سبل توفير المعلومات الأكاديمية والمهنية للطلاب، وعمل روابط مع القطاعات الأخرى في المجتمع. وأشارت نتائج الدراسة إلى أن المرشد المدرسي يعد المسئول الأول عن تقديم خدمات الإرشاد بالمدرسة، وأن هناك عدد من الكفايات الدولية والخاصة بإعداده وتدريبه ينبغي مسايرتها. كما أشارت إلى أن لكل مدرسة الحرية في توزيع مخصصات التمويل كما يتراءي لها وبما يحقق أهدافها. أوصت الدراسة بالمتابعة المستمرة من قبل وزارة التربية والتعليم وغيرها من الجهات المعنية لتقييم هذه الخدمات، وإثابة المدارس التي حققت نجاحات في هذا المجال، ونشر ممارساتها بين المدارس الأخرى. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 
653 |a الارشاد التربوى  |a الإرشاد المهنى  |a التجارب الدولية  |a السياسة التعليمية  |a التطوير التربوى 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 044  |l 052  |m س16, ع52  |o 0137  |s عالم التربية  |t The World of Education  |v 016  |x 1110-4406 
856 |u 0137-016-052-044.pdf 
930 |d y  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 851578  |d 851578