التمييز المؤسسى فى المدرسة الثانوية العامة فى ضوء النماذج العالمية
| المصدر: | عالم التربية |
|---|---|
| الناشر: | المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية |
| المؤلف الرئيسي: | القلاف، فوزي يعقوب (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | س16, ع52 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| الشهر: | اكتوبر |
| الصفحات: | 1 - 24 |
| DOI: |
10.12816/0031731 |
| ISSN: |
1110-4406 |
| رقم MD: | 851593 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
660
| المستخلص: |
هدف البحث إلى التعرف على "التميز المؤسسي في المدرسة الثانوية العامة في ضوء النماذج العالمية". واعتمد البحث على المنهج الوصفي. وتناول البحث ثلاثة نقاط هما: أولاً: مفهوم التميز المؤسسي في المدرسة الثانوية" وتضمنت "1-مفهوم التميز المؤسسي، 2-مبادئ التميز المؤسسي" وهما "الاستمرارية، والشمولية، والتركيز على التوقعات المستقبلية، وتوافر مقومات التميز، والتركيز على الأشياء التي تحقق الصدارة والتفوق، وتشجيع الابتكار والتفكير المبدع، والإحساس الدائم بالحاجة للتعلم، والمناخ الملائم للعمل". ثانياً محددات التميز المؤسسي وأبعاده في المدرسة الثانوية" وتضمنت "1-محددات التميز المؤسسي" ومنها "أ-الهيكل التنظيمي للمدرسة، ب-القيادة التنظيمية، ج-الممارسات الإدارية، د-الممارسات الإدارية، د-ثقافة المدرسة، ه-المناخ المؤسسي، غ-الأنظمة والسياسات الإدارية بالمدرسة، و-تكنولوجيا المعلومات". 2-أبعاد التميز المؤسسي" وتشمل "البعد المؤسسي، والبعد التنظيمي، والبعد التقني، والبعد الفردي". ثالثاً أهم النماذج العالمية في التميز المؤسسي" حيث يمكن استعراض بعض النماذج للتميز المؤسسي على النحو التالي: 1-النموذج الأمريكي "نموذج مالكوم بالدريج للتميز" حيث طور مالكوم بالدريج نموذجاً لإدارة التميز في التعليم، وتم إقراره كمعيار قوي معترف به لتحقيق الجودة والتميز في الأداء بالمؤسسات التعليمية بالتعليم العام، وذلك حتى تتمكن المدارس من مواجهة المنافسة القوية مع غيرها من المدارس في ضوء الموارد المحدودة للنظام التعليمي ومتطلبات المستفيدين منه. 2-النموذج الأوروبي" حيث تبلورت فلسفة النموذج الأوروبي في أن التميز في الأداء، وخدمة العملاء، وتحقيق المنافع لأصحاب المصلحة من العاملين، والمجتمع بأسره، إنما يتحقق من خلال القيادة التي تقوم بصياغة وتوجيه السياسات، والإستراتيجيات، والموارد البشرية، وتستثمر العلاقات، وتدير العمليات المتخلفة بالمدرسة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
1110-4406 |
عناصر مشابهة
-
تصور مقترح لإدارة التميز بجامعة بني سويف في ضوء بعض النماذج العالمية المعاصرة
بواسطة: محمد، عزام عبدالنبي أحمد منشور: (2015) -
القيادة الخادمة في المؤسسات التعليمية المعاصرة
بواسطة: السحيباني، نجلاء بنت إبراهيم بن صالح منشور: (2023) -
درجة توافر متطلبات معيار الحوكمة بجامعة حفر الباطن في ضوء معايير الاعتماد المؤسسي لهيئة تقويم التعليم في المملكة العربية السعودية
بواسطة: الشمري، خالد بن أحمد معيوف منشور: (2021) -
درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية للإدارة بالتجوال من وجهة نظر المعلمين في محافظة الزرقاء
بواسطة: المغير، ربا إبراهيم صالح منشور: (2023) -
تطوير أداء مديرى المدارس الثانوية بدولة الكويت فى ضوء معايير التميز للأداء المؤسسى
بواسطة: العازمى، حماد شبيب منشور: (2019)
