| المستخلص: |
مشكلة الدراسة: تتركز مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي ما العلاقة بين الضغوط النفسية وجودة الحياة لدي أعضاء هيئة التدريس بجامعه الملك سعود؟ مجتمع وعينة الدراسة: تكون مجتمع الدراسة من (897) وهم أعضاء الكليات الإنسانية وخدمة المجتمع وطبق الباحث على عينة من(140) عضو هيئة تدريس بنسبة (16%) من مجتمع الدراسة. منهج الدراسة: استخدم الباحث المنهج الوصفي. أدوات الدراسة: مقياس الضغوط النفسية+ مقياس جودة الحياة (من أعداد الباحث). فروض الدراسة: 1.يوجد ارتباط سالب دال إحصائيا بين الضغوط وجودة الحياة لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك سعود. 2.لا توجد فروق دالة إحصائيا في الضغوط النفسية لدي أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك سعود وفقا لمتغيري عدد سنوات الخبرة (أقل من 5 سنوات/ من 5 إلى 10 سنوات/ أكثر من 10 سنوات). 3.لا توجد فروق دالة إحصائيا في جودة الحياة لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة الملك سعود وفقا لمتغيري عدد سنوات الخبرة (أقل من 5 سنوات/ من 5إلى 10 سنوات/ أكثر من 10 سنوات). أهم النتائج: تم التوصل في هذه الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها ما يلي: 1. توجد علاقة ارتباط بين الضغوط النفسية وجودة الحياة موجبة بمعامل ارتباط (0.663) دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05). 2. بعد جودة إدارة الوقت من مقياس جودة الحياة غير دال إحصائيا مع ثلاثة من أبعاد مقياس الضغوط النفسية وهي (التفاعلات المهنية، التدريب المهني، توقعات العمل والراتب والترقية). 3. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) فأقل في كل من مقياس الضغوط النفسية؛ وأبعادها (التفاعلات المهنية، المهام التدريسية، توقعات العمل والراتب الخصائص الشخصية)؛ لأفراد الدراسة تبعا لمتغير سنوات الخبرة للمشاركين في عينة الدراسة.4. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) فأقل في بعدى (ظروف العمل) من مقياس الضغوط النفسية لأفراد الدراسة تبعا لمتغير سنوات الخبرة للمشاركين في عينة الدراسة، لصالح سنوات الخبرة (10 سنوات فأكثر). 5. هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) فأقل في بعد (التدريب المهني) من مقياس الضغوط النفسية لأفراد الدراسة تبعا لمتغير سنوات الخبرة للمشاركين في عينة الدراسة، لصالح سنوات الخبرة (من 10 سنوات فأكثر). 6. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيا عند مستوى (0.05) فأقل في كل من مقياس جودة الحياة؛ وبعدى (جودة الصحة النفسية، جودة التدريس والعمل) لأفراد الدراسة تبعا لمتغير سنوات الخبرة للمشاركين في عينة الدراسة. 7. هناك فروق ذات دلالة إحصائيا عند مستوى (0.05) فأقل في بعد (جودة إدارة الوقت) من مقياس جودة الحياة لأفراد الدراسة تبعا لمتغير سنوات الخبرة للمشاركين في عينة الدراسة، لصالح سنوات الخبرة (من 10 سنوات فأكثر). أهم التوصيات: 1. القيام بدراسة تشخيصية لاحتياجات أعضاء هيئة التدريس من البرامج التدريبية التي تقلل من ضغوطهم النفسية وتحسن من جودة حياتهم. 2.تبني عمادة تطوير المهارات لسلسلة دورات تدريبية تهدف لتحسين جودة الحياة لدى عضو هيئة التدريس. 3. تبني إدارة الموارد البشرية بالجامعة لاستراتيجية جديدة في تعزيز جودة الحياة لدى عضو هيئة التدريس. 4. القياس بدراسة وصفية لتحديد انعكاس الضغوط النفسية لعضو هيئة التدريس على مستوى الأداء الوظيفي.
Problem: The Problem of the study in the next main question is the relationship between psychological stress and quality of life among faculty members at King Saud University. Study and Methods The study community coexists of (897) members of the humanitarian faculties and community service. The researcher will be probed to a sample of (140) faculty members. The researcher used the descriptive approach, study tools: Psychotracheometer, quality of life standards. Hypotheses 1. There is a statistically significant correlation between psychological stress and quality of life among faculty markers at King Saud University. 2. There are no statistically significant differences in psychological stress among facility members at King Saud University according to the variables of the number of years of experience ("less than 5 yean / 5 so 10 yean /more than 10 years"). 3. There are no statistically significant differences in the quality of faculty members at King Saud University according to the variables of the number of yean of experience ("less than 5 years / 5-10 years/ more than 10 years"). The most important results: This study has reached a number of results, the most important of which are the following: 1. There is a correlation between psychological stress and quality of life positive correlation coefficient (0.663 *) D statistically at the Level of significance (0.05) 2. The quality of time management from the quality of life standard is statistically insignificant with three dimensions of the stress scat (professional interactions. vocational naming, work expectations. salary and promotion) 3. The absence of statistically significant difference at the level of (0.05) and below in each of the psychological stress scale. their dimenions (professional interactions. teaching tasks, work expectations. salary and promotion. personal characteristics). 4. There are statistically significant differences at (0.05) and less m tie (work conditions) o: the psychological stress measure for the study subjects according to the variable years of experience of the participants in the study sample for the years of experience (10 years and more) 5. There are statistically significant differences at the level of (0.05) and below in the (vocational mining) of tie psychological stress measure for the study members according to the unable years of experience o: the participants in the study sample, fee the years of experience (10 years and more) 6. There were no statistically significant differences at fee level of (0.05) or less in each of the quality of life criterion; and (quality of mental health. quality of teaching and work) for the study subjects according to tie variable years of experience of the participants in the study sample. There were statistically significant differences at (0.05) and Wow (quality of time management) of the quality of life criterion for the study subjects according to the variable years of experience of the participants in the study sample for the years of experience (10 years and over) Results and Recommendations 1. Conduct a diagnostic study of the needs of faculty members of training programs feat reduce their psychological stress and improve their quality of life. 2. Adopting the deanship of skills development for a series of training courses aimed at improving the quality of life of faculty member. 3. Adopting the university's resource management department for a new strategy to enhance the quality of life of fee acuity member. 4. Conduct a descriptive study to determine the reflection of tie psychological pressure of the acuity neater on the level of performance.
|
