ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المهارات اللغوية الوظيفية اللا...>الوصف

المهارات اللغوية الوظيفية اللازمة للتلاميذ المعاقين عقلياً بمرحلة الإعداد المهني بمدارس التربية الفكرية

العنوان بلغة أخرى: The Functional Language Skills Necessary for Students with Mental Disabilities at the Vocational Preparation Stage in Schools of Intellectual Education
المصدر: المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: مركز رفاد للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: شحاته، حسن سيد حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Shehata, Hassan Sayed
مؤلفين آخرين: بحيري، عطاء محمد (م. مشارك) , زغارى، محمد أحمد فتحى (م. مشارك) , جاب الله، علي سعد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج3, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: فبراير
الصفحات: 96 - 128
DOI: 10.12816/0047959
ISSN: 2520-4130
رقم MD: 851938
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المهارات اللغوية الوظيفية | الإعداد المهنى | تلاميذ مدارس التربية الفكرية | الإعاقة العقلية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإعداد المهني | vocational preparation stage | تلاميذ مدارس التربية الفكرية | Students of intellectual education schools | المهارات اللغوية الوظيفية | Functional language skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

316

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تحديد المهارات اللغوية الوظيفية اللازمة للتلاميذ المعاقين عقليا بمرحلة الإعداد المهني بمدارس التربية الفكرية، واعتمد المنهج الوصفي؛ حيث قام الباحث بعمل قائمة مهارات مبدئية مكونة من (27) مهارة مقسمة إلى أربعة مهارات رئيسة هب (الاستماع – التحدث – القراءة – الكتابة)، وبلغ عدد المحكمين (29) محكما من المتخصصين في مجال المناهج وطرق تدريس اللغة العربية، ومجال التربية الخاصة، وعلم اللغة، وكذلك مجموعة من معلمي مدارس التربية الفكرية، وتوصل البحث إلى مجموعة من المهارات اللغوية الوظيفية اللازمة لتلاميذ مرحلة الإعداد المهني بلغ عددها (22) مهارة مقسمة إلى (الاستماع – التحدث – القراءة – الكتابة).

The goal of current research to identify functional language skills necessary for students with mental disabilities stage professional preparation schools intellectual education, and adopted the descriptive approach; where the researcher make a list consisting of initial skills (27) skill divided into four main skills are (listening, speaking, reading, and writing), and the number of arbitrators (29) arbitrator from specialists in the field of curricula and methods of teaching Arabic language, special education and linguistics, as well as a group of teachers of intellectual education schools, research found for a range of language skills, job necessary for the students of vocational preparation phase b G of (22) divided into skill (listening, reading, speaking and writing).
ISSN: 2520-4130

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.