ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج تدريب باللعب في...>الوصف

فاعلية برنامج تدريب باللعب في تخفيف اضطراب العناد المتحدي للتلاميذ الصم والمعوقين فكريا "القابلين للتعلم"

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Training Program Using Play in Alleviating Oppositional Defiant Disorder among Deaf Students and Intellectually Disabled "Able to Learning"
المصدر: مجلة المعهد الدولي للدراسة والبحث - جسر
الناشر: المعهد الدولي للدراسة والبحث
المؤلف الرئيسي: عيسى، أحمد نبوي عبده (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Issa, Ahmed Nabawy Abdou
مؤلفين آخرين: علي، أحمد فتحي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج3, ع3
محكمة: نعم
الدولة: بريطانيا
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: مارس
الصفحات: 1 - 23
ISSN: 2397-0308
رقم MD: 851975
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التربية الخاصة | الاضطرابات السلوكية | ذوي الاحتياجات الخاصة | الإعاقة السمعية | الإعاقة الفكرية
كلمات المؤلف المفتاحية:
البرنامج التدريبي باللعب | اضطراب العناد المتحدي | التلاميذ قابلي التعلم | المعاقين سمعيا | المعاقين فكريا | Play Program | Oppositional Defiant Disorder | Intellectually Disabled Students | Able to Learning | Deaf Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

474

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية برنامج تدريب باللعب في تخفيف اضطراب العناد لدى مجموعتين من التلاميذ المعوقين سمعيا والتلاميذ المعاقين فكريا قابلي التعلم. وتكونت العينة من (23) تلميذا، منهم (12) تلميذ من الصم و(11) تلميذ من المعوقين فكريا، وتراوحت أعمارهم ما بين (13: 15) سنة بمتوسط قدره (14,3) وانحراف معياري (1,4) سنة، وتم إعداد برنامج التدريب باللعب ومقياس اضطراب العناد المتحدي، وبطاقة ملاحظة السلوك، تم التطبيق القبلي لمقياس العناد المتحدي على التلاميذ عينة البحث، ثم نفذ برنامج التدريب باللعب عليهم، وفور انتهائهم من التدرب طبق عليهم مقياس اضطرب العناد المتحدي تطبيقا بعديا، ثم أعيد تكرار تطبيقه سعيا، وحسبت دلالة الفروق باستخدام أساليب Wilcoxon Mann-Whitney الإحصائية اللا معلمية، كما حسبت فاعلية حجم الأثر باستخدام Analysis of Gain Scores للقياس التتبعي المتكرر، وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا في القياس البعدي عند مستوى دلالة (0,01) في الدرجة الكلية والمجالات الفرعية (سلوكيات الغضب والتوتر، والسلوك الجدلي، والانتقام)، ولم توجد فروق ذات دلالة إحصائية في القياس التتبعي لمجموعة التلاميذ الصم ومجموعة المعوقين فكريا، مما يشير إلى استمرار فعالية البرنامج، كما لم توجد فروق دالة إحصائيا في مقدار تحسن تلاميذ كل مجموعة من المجموعتين عن الأخرى، وقام الباحثان بمناقشة النتائج وفق الأدبيات التربوية والدراسات السابقة في مجالي الصم والإعاقة الفكرية، واختتم البحث بعدد من التوصيات والبحوث المستقبلية.
ISSN: 2397-0308

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.