| LEADER |
04587nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1607232 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a المعجل، طلال بن محمد بن فرحان
|g Al-Meajel, Talal ibn Muhammad Farhan
|e مؤلف
|9 169105
|
| 245 |
|
|
|a مدى تضمين قيم المسؤولية الاجتماعية في كتاب الحديث في المرحلة الثانوية
|
| 246 |
|
|
|a The Extent of Including Social Responsibility Values in Hadith Textbook in the Secondary School
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
|c 2017
|g أكتوبر
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 157 - 206
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى معرفة مدى تضمين قيم المسؤولية الاجتماعية في كتاب الحديث ١ المقرر على طلاب المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية، واستخدم الباحث منهج تحليل المحتوى اعتمادا على وحدة الموضوع، وصمم لذلك قائمة تحليل شملت 30 عبارة ضمن خمس محاور للمسؤولية: المسؤولية الشخصية والمسؤولية الأسرية والمسؤولية المجتمعية والمسؤولية الوطنية والمسؤولية الإنسانية، وقد أظهرت النتائج أن هناك اهتماماً متفاوتاً بين هذه المحاور كان في مقدمتها المسؤولية الشخصية، ثم المجتمعية، ثم الأسرية، بينما لم تحظ بالاهتمام المسؤولية الإنسانية، والمسؤولية الوطنية، وعلى مستوى العبارات فكان في المقدمة: الاستقامة على الدين والاعتدال فيه، ثم كف الأذى، ثم التعامل بأخلاق مع أفراد المجتمع، ثم بر الوالدين والإحسان إليهما، وبذل الخير ومساعدة أفراد المجتمع المسلم، أما العبارات التي لم تجد لها مكانا، ولم تتوافر في الكتاب فهي: المحافظة على البيئة والمرافق العامة والمساهمة في إصلاحها، حب الوطن والمساهمة في تنميته ورقيه، الدفاع عن الوطن، احترام القانون والانضباط والمحافظة على النظام. وقدمت الدراسة عدداً من التوصيات والمقترحات.
|b This study aimed at identifying the extent to which social responsibility values have been included in the textbook of Hadith 1(Sayings of Prophet Muhammad, peace be upon him) in secondary school in the Kingdom of Saudi Arabia. Content analysis approach was used depending on the unit topic. An analysis list was designed which included 30 phrases in five themes of responsibility: personal responsibility, family responsibility, community responsibility, national responsibility and humanitarian responsibility. The results revealed that these themes received uneven attention where the foremost of which was the personal responsibility, followed by the social responsibility, followed by the family responsibility. However, humanitarian responsibility and national responsibility did not receive attention. At the level of phrases, the foremost of which was integrity and moderation of religion, followed by abstention of harm, followed by dealing ethically with members of the community, followed by honoring parents and treating them kindly and finally doing good and helping people of the Muslim community. Phrases that had no place and were not available in the textbook were: preserve environment and public facilities and contribute to repairing them, love home land and contribute to developing and advancing it, defend homeland, respect law and discipline and maintain order. The study provided a number of recommendations and suggestions.
|
| 653 |
|
|
|a المسؤولية الاجتماعية
|a المقررات الدراسية
|a التعليم الثانوي
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a المسؤولية الاجتماعية
|a كتاب الحديث
|a المرحلة الثانوية
|b Secondary School
|b Social Responsibility
|b Hadith Textbook
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Journal of Education Studies
|l 012
|m ع12
|o 1414
|s مجلة العلوم التربوية
|v 000
|x 1658-7030
|
| 856 |
|
|
|u 1414-000-012-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 852008
|d 852008
|
