ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Iraqi Learners’ Acquisitio...>الوصف

The Iraqi Learners’ Acquisition Order of Epistemic and Deontic Modal Verbs

العنوان بلغة أخرى: تسلسل اكتساب الطلبة العراقيين للأفعال التوافقية المعرفية والإدراكية
المصدر: مجلة كلية المأمون
الناشر: كلية المأمون الجامعة
المؤلف الرئيسي: عبدالرحيم، نافلة صبرى (مؤلف)
المجلد/العدد: ع18
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2011
الصفحات: 1 - 26
DOI: 10.36458/1253-000-018-010
ISSN: 1992-4453
رقم MD: 852472
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EcoLink, IslamicInfo, HumanIndex
مواضيع:
الأفعال التوافقية | المهارات المعرفية | طلاب الجامعات | طرق التدريس | كلية المأمون الجامعة | العراق
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: البحث الحالي هو: محاولة لدراسة اكتساب الأفعال الموقفية من قبل الطلبة العراقيين ولغرض تحديد اكتسابهم الهرمي لهذه الصيغ، تم استخدام استبيان لاختبار تعلمهم للصيغ على مستوى الاختبار التمييزي. أربعون طالبًا من المرحلة الثالثة / قسم اللغة الانكليزية / كلية المأمون الجامعة اشتركوا بهذه الدراسة. وتم إعطاء الطلاب فصلًا دراسيًا جديدًا له علاقة بالتراكيب قيد الدراسة، والتي كان من المفترض أيضًا أن يكونوا قد تعلموها بمراحل دراسية مختلفة. تشير نتائج الدراسة إلى أن الإجابات كانت مغايرة بحيث أن كل الطلبة استخدموا would المستخدمه للتعبير عن العرض، ولكنهم في الوقت نفسه فشلوا باستخدام must والمستخدمة للتعبير عن الاستنتاجات وبذلك سجلوا أقل نسبة مئوية (18 %) من الإجابات الصحيحة مقارنة باستخدامهم لأفعال قياسية أخرى. بالإضافة لذلك، فإن تسلسل اكتسابهم لهذه الصيغ قد مثلت هرميًا، مع توضيح بعض الأسباب الصعوبات التي يواجهها الطلبة أثناء تعلمهم للصيغ أعلاه.

This paper investigates Iraqi learner’ acquisition of modal verbs. In order to evaluate their hierarchical order of acquisition, a questionnaire is used to test the students’ mastery of this structure at the recognition level. Forty students from Third Year Classes / English Department / Al-Ma’moon University College, participated in this study. Those students have taken an extensive course related to the structure under study and are supposed to have studied modal verbs in different school years. The findings of the study show that the performance of the students was variable since all the learners used would which expresses offer whereas they failed to express deduction which is represented by using must which received a low rate 18% of correct answers. This is a very low percentage in comparison with other modal verbs. In addition, the sequence of their acquisition is represented hierarchically, showing some of the reasons behind the difficulties the students face throughout their way to learn the modal auxiliary verbs.
ISSN: 1992-4453

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.