ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معايير التصميم التعليمي لطالب...>مارك

معايير التصميم التعليمي لطالب التعليم عن بعد : تجربة جامعة السودان المفتوحة

المصدر: المؤتمر السنوي السابع - إدارة تعليم الكبار في الوطن العربي
الناشر: جامعة عين شمس - مركز تعليم الكبار والمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، عبدالمحمود إدريس (مؤلف)
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2009
مكان انعقاد المؤتمر: القاهرة
رقم المؤتمر: 7
الهيئة المسؤولة: جامعة عين شمس ، المنظمة العربية للتربية و الثقافة و العلوم ، الهيئة العامة لتعليم الكبار ، الروتاري الدولي
الشهر: مايو
الصفحات: 884 - 906
رقم MD: 85259
نوع المحتوى: بحوث المؤتمرات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السودان | الاختبارات و المقاييس التربوية | الطلاب | التعليم عن بعد | جامعة السودان المفتوحة | التعليم المفتوح | التعلم الذاتي | المناهج الدراسية | البحث العلمي | التعليم الثانوي | المؤسسات التعليمية | التعليم العالي | التعليم الإلكتروني | طرق التدريس | التغذية الراجعة | التقويم الذاتي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

667

حفظ في:
LEADER 03166nam a22001937a 4500
001 0391806
044 |b مصر 
100 |9 54193  |a إبراهيم، عبدالمحمود إدريس  |e مؤلف 
245 |a معايير التصميم التعليمي لطالب التعليم عن بعد :   |b تجربة جامعة السودان المفتوحة 
260 |b جامعة عين شمس - مركز تعليم الكبار والمنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم  |c 2009  |g مايو 
300 |a 884 - 906 
336 |a بحوث المؤتمرات 
520 |a التعليم عن بعد والتعليم المفتوح يعتمد أساسًا على توفير مناهج قادرة على مساعدة الطالب وتمكينه من التعلم الذاتي، وهي ميزة لا توفرها المناهج التقليدية. إن إعداد المواد التعليمية لطلبة التعليم عن بعد يختلف عن كتابة البحث العلمي أو المرجع الدراسي المألوف، إذ تخضع مواد التعلم عن بعد لشروط تربوية معينة وتتسم بخصائص أسلوبية وبنائية وتعليمية خاصة تنسجم مع نمط التعليم عن بعد والتعلم الذاتي. ويشمل ذلك جملة من الأنماط والأطر الشكلية والوظيفية التربوية. ولذا كان من المهم أن يلتزم معدو المادة والمصممون التعليميون بالأطر البنائية المقررة وندعوهم إلى التعامل مع ما يرد حولها من وظائف ومضامين وشروط تربوية بوصفها إطارًا مرجعيًا عامًا يسترشدون بها ويحققون بها القدر الذي تستدعيه طبيعة الموضوع الدراسي ويتطلبه سياق العرض. فلا يراد بها جميعًا أن تكون قواعد صارمة جامدة تؤخذ بحرفيتها، ويتعسف الكاتب في تطبيقها تطبيقًا شكليًا لا مغزى له، ولا يخدم السياق والعملية التعليمية / التعليمية المقصودة.  
653 |a السودان   |a الاختبارات و المقاييس التربوية   |a الطلاب  |a التعليم عن بعد  |a جامعة السودان المفتوحة  |a التعليم المفتوح  |a التعلم الذاتي   |a المناهج الدراسية   |a البحث العلمي  |a التعليم الثانوي  |a المؤسسات التعليمية   |a التعليم العالي  |a التعليم الإلكتروني  |a طرق التدريس   |a التغذية الراجعة   |a التقويم الذاتي 
773 |c 031  |d القاهرة  |i جامعة عين شمس ، المنظمة العربية للتربية و الثقافة و العلوم ، الهيئة العامة لتعليم الكبار ، الروتاري الدولي  |l 000  |o 6487  |p 7  |s المؤتمر السنوي السابع - إدارة تعليم الكبار في الوطن العربي  |v 000 
856 |u 6487-000-000-031.pdf 
930 |d y  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 85259  |d 85259 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.