ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







صعوبات التعلم لدى تلاميذ الحلقة الأولى بمرحلة الأساس من وجهة نظر المعلمين: دراسة ميدانية بالمدارس الحكومية بوحدة الخرطوم شرق

المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا - عمادة البحث العلمى
المؤلف الرئيسي: الطاهر، آيات الفكي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: جدي، نجدة محمد عبدالرحيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج18, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السودان
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 34 - 47
ISSN: 1858-697X
رقم MD: 852730
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات التعلم | طفولة متوسطة | أساتذة | مرحلة الأساس
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

74

حفظ في:
LEADER 03685nam a22002297a 4500
001 1607925
041 |a ara 
044 |b السودان 
100 |9 458360  |a الطاهر، آيات الفكي  |e مؤلف 
245 |a صعوبات التعلم لدى تلاميذ الحلقة الأولى بمرحلة الأساس من وجهة نظر المعلمين:  |b دراسة ميدانية بالمدارس الحكومية بوحدة الخرطوم شرق 
260 |b جامعة السودان للعلوم والتكنولوجيا - عمادة البحث العلمى  |c 2017 
300 |a 34 - 47 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هذا البحث تناول صعوبات التعلم لدى تلاميذ الحلقة الأولى بمرحلة الأساس من وجهة نظر المعلمين "دراسة ميدانية بالمدارس الحكومية بوحدة الخرطوم شرق محلية الخرطوم" وقد تمثلت أهدافه في التعرف على صعوبات التعلم بنوعيها الأكاديمي والنمائي، تسليط الضوء على أهمية التعرف المبكر لصعوبات التعلم لدى تلاميذ الحلقة الأولى عن طريق ملاحظات المعلم، وهدف للتعرف على مدى إلمام المعلم بصعوبات التعلم ومعرفة مدى انتشارها بين تلاميذ الحلقة الأولى بمرحلة الأساس بوحدة الخرطوم شرق. وقد اتبعت الباحثتان المنهج الوصفي، وتم استخدام أداة الاستبانة المكونة من (38) عبارة، حيث تكونت عينة الدراسة من معلمي ومعلمات الحلقة الأولى بمرحلة الأساس بمدارس وحدة الخرطوم شرق الحكومية وبلغ عددها (170) معلم ومعلمة، (140) معلمة، (30) معلم. وأهم النتائج التي توصل إليها البحث: السمة العامة لصعوبات التعلم وفق أداة البحث تتسم بالارتفاع ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التعرف على صعوبات التعلم بين المعلمين تعزى لمتغير الخبرة كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التعرف على صعوبات التعلم بين المعلمين تعزى لمتغير المؤهل التعليمي. وكانت أهم التوصيات: تخصيص معلم تربية خاصة في كل مدرسة حكومية. وتدريب المعلمين عامة، ومعلمي الحلقة الأولى خاصة في مجال صعوبات التعلم. وأهم المقترحات: وضع برامج تطويرية للمهارات التعليمية للأطفال ذوي صعوبات التعلم ضرورة إجراء دراسات حول توعية أولياء أمور الطلبة ذوي صعوبات التعلم. 
653 |a التربية الخاصة  |a المهارات التعليمية  |a الأطفال ذو صعوبات التعلم  |a طلبة المرحلة الأساسية  |a المدارس الحكومية  |a السودان 
692 |a صعوبات التعلم  |a طفولة متوسطة  |a أساتذة  |a مرحلة الأساس 
700 |a جدي، نجدة محمد عبدالرحيم  |q Jeddi, Najdah Mohammed Abdulrahim  |e م. مشارك  |9 357821 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 008  |e Journal of Educational Sciences  |l 001  |m مج18, ع1  |o 1526  |s مجلة العلوم التربوية  |v 018  |x 1858-697X 
856 |u 1526-018-001-008.pdf 
930 |d y  |p y 
995 |a EduSearch 
999 |c 852730  |d 852730 

عناصر مشابهة