ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية التعلم التأملي في تنمية...>الوصف

فاعلية التعلم التأملي في تنمية عادات العقل والذات الأكاديمي لدى طالبات الدراسات العليا

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Contemplative Learning in Developing Intellectual Habits and Academic Self-efficacy among Female Graduates
المصدر: مجلة الشمال للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الحدود الشمالية - مركز النشر العلمي والتأليف والترجمة
المؤلف الرئيسي: المزيني، تهاني بنت عبدالرحمن بن علي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج2, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1438
الشهر: يوليو
الصفحات: 133 - 165
DOI: 10.12816/0037199
ISSN: 1658-7006
رقم MD: 853482
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التعلم النشط | الذات الأكاديمية | طلبة الدراسات العليا
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدراسات العليا | عادات العقل | التعلم التأملي | الذات الأكاديمية | Postgraduate | Habits of Mindset | Contemplative Learning | Academic Self
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

260

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف علي فاعلية التعلم التأملي في تنمية عادات العقل والذات الأكاديمية لدى طالبات الدراسات العليا بجامعة الإمام بالرياض. ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثة المنهج التجريبي، باستخدام تصميم المجموعتين (التجريبية، والضابطة) باختيار قبلي واختبار بعدي، وتألفت العينة من (48) طالبة في برنامج الماجستير للفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 1434-1435ه. وتوصل البحث إلى عدد من النتائج أهمها: وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعتين (التجريبية، والضابطة) في مقياس عادات العقل، ومقياس فعالية الذات الأكاديمية في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، واتضح أن التعلم التأملي له تأثير كبير في تنمية عادات العقل، وفعالية الذات الأكاديمية.

The purpose of this study is to identify the effectiveness of contemplative learning in developing the intellectual habits and the academic self-efficacy among female graduates at Al-Imam University in Riyadh. The experimental method was used. A quasi-experimental design involving two groups, experimental and a control group The sample consisted of 48 MA students in the academic year 1434/1435 AH. Most importantly, the results of this study showed a statistically significant difference between the mean scores of the experimental and control groups on the intellectual habits’ scale, and academic self-efficacy scale in the posttest in favor of the experimental group. The results also revealed that contemplative learning has a significant impact on the development of intellectual habits as well as the academic self-efficacy.
ISSN: 1658-7006

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.