يجب تسجيل الدخول أولا
مدى مراعاة كتب التربية الاجتماعية للمرحلة المتوسطة في دولة الكويت لمفاهيم الأحداث الجارية من خلال تحليل محتواها
| العنوان بلغة أخرى: |
The Extent of the Availability of the Concepts of Current Events in the Intermediate Stage Social Education Textbooks in Kuwait : Content Analysis |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | القطان، وحيد عبدالله علي (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Qattan, Waheed Abdullah Ali |
| مؤلفين آخرين: | الدلابيج، هيفاء عبدالهادى (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | المفرق |
| الصفحات: | 1 - 84 |
| رقم MD: | 855217 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة آل البيت |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
38
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى مراعاة كتب التربية الاجتماعية للمرحلة المتوسطة في دولة الكويت لمفاهيم الأحداث الجارية من خلال تحليل محتواها. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بتطوير أداة الدراسة وهي عبارة عن قائمة بأهم مفاهيم الأحداث الجارية والواجب مراعاتها في كتب التربية الاجتماعية للمرحلة المتوسطة في دولة الكويت حيث بلغ (44) مفهوما موزعة على أربعة مجالات وهي مجال الأحداث الاجتماعية، الأحداث السياسية والعسكرية، الأحداث الفكرية، الأحداث الاقتصادية. وتكونت عينة الدراسة من مجموع كتب التربية الاجتماعية للمرحلة المتوسطة من الصف السادس وحتى الصف التاسع في دولة الكويت بجزئيها الأول والثاني. وقد استخدم الباحث أسلوب تحليل المحتوى. وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم حساب التكرارات والنسب المئوية للمفاهيم التي وردت في تلك الكتب فتوصل الباحث إلى النتائج الأتية: - توافر مفاهيم الأحداث الجارية في كتب التربية الاجتماعية للمرحلة المتوسطة ولكن بنسب متفاوتة، فقد تصدر كتاب الكويت ودول الخليج العربي للصف السادس المرتبة الأولى حيث تضمن (24) مفهوما لحدث جاري وبنسبة (54.5%)، يليه كتاب الكويت والوطن العربي للصف السابع حيث تضمن (11) مفهوم لحدث جاري وبنسبة (25%) ثم كتاب الكويت والعالم الإسلامي للصف الثامن حيث تضمن (16) مفهوم لحدث جاري وبنسبة (34.4%)، وجاء في المرتبة الأخيرة كتاب الكويت والعالم للصف التاسع وتضمن على (10) مفاهيم لحدث جاري وبنسبة (22.7). وفي ضوء النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات منها، إعادة النظر في إعداد وتأليف كتب التربية الاجتماعية للمرحلة المتوسطة بحيث تدمج فيها مفاهيم للأحداث الجارية فيها. |
|---|
عناصر مشابهة
-
مدى مراعاة منهاج التربية الاجتماعية والوطنية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن لمفاهيم التنمية السياسية من خلال تحليل محتواها
بواسطة: السوالقة، أحمد محمد مروح منشور: (2007) -
مدى درجة اهتمام كتب التربية الوطنية بالمرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية بالمفاهيم المرورية من خلال تحليل محتواها
بواسطة: العجمي، عبدالله مهدي نفل منشور: (2005) -
درجة مراعاة كتب التربية الوطنية والاجتماعية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن لمجالات الاقتصاد المعرفي من خلال تحليل محتواها ووجهة نظر معلميها
بواسطة: العساف، جمال عبدالفتاح عوض منشور: (2017) -
أثر الأحداث الجارية فى أداء معلمي المواد الاجتماعية للمرحلة المتوسطة في دولة الكويت
بواسطة: المطيرى، نايف خالد عايض راشد غازي منشور: (2016) -
المفاهيم السياسية الإسلامية المتضمنة في كتب التربية الإسلامية للمرحلة المتوسطة في دولة الكويت: دراسة تحليلية
بواسطة: الثويمر، سعد عايض عبدالله منشور: (2019)
