ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







معيقات استخدام التعليم الالكترونى فى تدريس منهاج الجغرافيا بالمرحلة المتوسطة من وجهة نظر المدرسين فى مدارس محافظة الأنبار العراقية

العنوان بلغة أخرى: Obstacles to Using E-Learning in Teaching Geography Curriculum in the Intermediate stage from the Teachers prspectives in Anbar Governorate Schools in Iraq
المؤلف الرئيسي: عبدالله، مهند محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: القضاة، خالد يوسف العواد (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2015
موقع: المفرق
الصفحات: 1 - 92
رقم MD: 855247
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة آل البيت
الكلية: كلية العلوم التربوية
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

179

حفظ في:
LEADER 03735nam a22003377a 4500
001 1477751
041 |a ara 
100 |9 459723  |a عبدالله، مهند محمد  |e مؤلف 
245 |a معيقات استخدام التعليم الالكترونى فى تدريس منهاج الجغرافيا بالمرحلة المتوسطة من وجهة نظر المدرسين فى مدارس محافظة الأنبار العراقية 
246 |a Obstacles to Using E-Learning in Teaching Geography Curriculum in the Intermediate stage from the Teachers prspectives in Anbar Governorate Schools in Iraq 
260 |a المفرق  |c 2015 
300 |a 1 - 92 
336 |a رسائل جامعية 
502 |b رسالة ماجستير  |c جامعة آل البيت  |f كلية العلوم التربوية  |g الاردن  |o 0323 
520 |a هدفت الدراسة الكشف عن معيقات استخدام التعليم الإلكتروني في تدريس منهاج الجغرافيا بالمرحلة المتوسطة من وجهة نظر المدرسين في مدارس محافظة الأنبار، ولتحقيق هذا الهدف طور الباحث استبانة مكونة من أربعة مجالات، هي: معيقات متعلقة بالمدارس، ومعيقات متعلقة بالطلبة، ومعيقات تتعلق بالإدارة المدرسية، ومعيقات تتعلق بالأجهزة والبنية التحتية. وتكونت عينة الدراسة من (98) مدرسا ومدرسة من مديرية التربية في محافظة الأنبار. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي. وأظهرت النتائج أن المتوسطات الحسابية قد تراوحت ما بين (4.13-2.89)، حيث جاءت معيقات تتعلق بالأجهزة والبنية التحتية في المرتبة الأولى وبمستوى مرتفع، وتلاها في المرتبة الثانية معيقات تتعلق بالإدارة المدرسية وبمستوى مرتفع أيضا، بينما جاءت معيقات متعلقة بالطلبة في المرتبة الأخيرة بمستوى متوسط. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر الجنس في جميع المجالات، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر الخبرة في جميع المجالات، باستثناء المعيقات المتعلقة بالطلبة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر المؤهل في جميع المجالات. 
653 |a المقررات الدراسية  |a المناهج الدراسية  |a التعليم الالكترونى  |a مرحلة التعليم المتوسط  |a مدرسو محافظة الأنبار  |a العراق 
700 |a القضاة، خالد يوسف العواد  |g Qudah, Khaled Youssef  |e مشرف  |9 158194 
856 |u 9802-005-013-0323-T.pdf  |y صفحة العنوان 
856 |u 9802-005-013-0323-A.pdf  |y المستخلص 
856 |u 9802-005-013-0323-C.pdf  |y قائمة المحتويات 
856 |u 9802-005-013-0323-F.pdf  |y 24 صفحة الأولى 
856 |u 9802-005-013-0323-1.pdf  |y 1 الفصل 
856 |u 9802-005-013-0323-2.pdf  |y 2 الفصل 
856 |u 9802-005-013-0323-3.pdf  |y 3 الفصل 
856 |u 9802-005-013-0323-4.pdf  |y 4 الفصل 
856 |u 9802-005-013-0323-O.pdf  |y الخاتمة 
856 |u 9802-005-013-0323-R.pdf  |y المصادر والمراجع 
856 |u 9802-005-013-0323-S.pdf  |y الملاحق 
930 |d y 
995 |a Dissertations 
999 |c 855247  |d 855247 

عناصر مشابهة