أثر استراتيجية التدريس القائمة علي التقويم التكويني في تحسين الممارسات التربوية لمعلمي التربية الخاصة
| العنوان بلغة أخرى: |
The Impact of Teaching Strategy Based on Formative Assessment on Improving the Teaching Practices for Special Education Teachers |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | حمادنه، نادر ماجد محمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | ملحم، سامي محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 129 |
| رقم MD: | 856308 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية والنفسية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
869
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج تدريبي يستند إلى التقويم التكويني وقياس أثره في تحسين الممارسات التربوية لمعلمي التربية الخاصة. ولتحقيق هذا الهدف حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال التالي: "ما أثر التدريب على استراتيجيات التقويم التكويني في تحسين الممارسات التربوية لمعلمي التربية الخاصة؟ وتفرع من هذا السؤال الأسئلة الفرعية التالية: -هل يوجد أثر للبرنامج التدريبي المستند على استراتيجيات التقويم التكويني في تحسين الممارسات التربوية لمعلمي التربية الخاصة؟ -هل تختلف الممارسات التربوية لمعلمي التربية الخاصة باختلاف طريقة التدريس (التدريس القائم على استراتيجية التقويم التكويني، والتدريس التقليدي). -هل تختلف الممارسات التربوية لمعلمي التربية الخاصة باختلاف الجنس، والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة الوظيفية، واستراتيجية التدريس؟ وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم تطوير برنامج تدريبي وتم التأكد من إجراءات صدق المحتوى له من خلال عرضه على عدد من المحكمين المختصين. واستخدم في هذه الدراسة المنهج شبه التجريبي، تكون أفراد الدراسة من (40) معلما ومعلمة من معلمي التربية الخاصة في محافظة الطفيلة الملتحقين في عملهم في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2016/ 2017. وتم توزيع أفراد الدراسة عشوائيا إلى مجموعتين عدد كل منها (20) وهما: المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة. وتم تطبيق البرنامج التدريبي على المجموعة التجريبية فقط لمدة فصل دراسي كامل. وقد أظهرت نتائج تحليل التغاير على كل من مجالات الممارسات التربوية الكلية (ANCOVA) وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تحسين مستوى الممارسات التربوية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) وهذه النتيجة تعكس وجود أثر إيجابي لصالح البرنامج التدريبي في تحسين مستوى الممارسات التربوية لدى أفراد عينة الدراسة. وفي ضوء هذه النتائج يوصي الباحث باعتماد هذا البرنامج التدريبي المستند إلى التقويم التكويني في تحسين مستوى الممارسات التربوية لدى معلمي التربية الخاصة وإجراء دراسات أخرى تأخذ أبعادا متعددة ومتغيرات ديمغرافية جديدة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية برنامج تدريبي قائم على المعايير العالمية لمعلمي الموهوبين في تنمية الكفاءة الذاتية للمعلمين والحل الإبداعي للمشكلات الرياضية لدى تلاميذهم الموهوبين
بواسطة: حسن، إبراهيم محمد عبدالله منشور: (2017) -
أثر أستراتيجية التدريس القائمة على التقويم التكويني في التحصيل الدراسي والتفكير الناقد في مبحث التربية الإسلامية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن
بواسطة: الذنيبات، محمد عبدالرحمن محمد منشور: (2008) -
تقييم درجة تطبيق معلمي التربية الخاصة في الأردن لاستراتيجيات تحليل السلوك التطبيقي في ضوء بعض المتغيرات
بواسطة: العجارمة، ميساء عبدالحميد محمد منشور: (2018) -
الممارسات المبنية على الأدلة في التربية الخاصة: الطريقة المثلى للتعامل مع الطلبة ذوي الإعاقات
بواسطة: الحسين، عبدالكريم بن حسين منشور: (2017) -
أثر برنامج تعليمي قائم على استراتيجية تعلم المهمات القائمة على حل المشكلات " في تحصيل طلبة المرحلة الأساسية العليا في مادة التربية الإسلامية واتجاهاتهم نحوها
بواسطة: حمادنة، شهاب محمد ذياب منشور: (2004)
