ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التدريس بأنموذج الخرائط ال...>الوصف

أثر التدريس بأنموذج الخرائط الذهنية في المستويات العليا لـ بلوم لدى عينة من طلاب قسم التربية الخاصة بجامعة الجوف

العنوان بلغة أخرى: The Impact of The Teaching Model of Mental Maps in The Upper Levels of Bloom on a Sample of Students of Special Education at the University of Al Jawf
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: أخرس، نائل محمد عبدالرحمن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Akrss, Nael Mohamd Abdlrahman
مؤلفين آخرين: عبد ربه، أحمد فتحي علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع79
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 209 - 232
DOI: 10.12816/0036980
10.21608/saep.2016.24968
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 856540
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إعداد المعلمين | التربية الخاصة | طرق التدريس | الخرائط الذهنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الخرائط الذهنية | Mental maps | المستويات العليا لبلوم( التطبيق- التحليل- التركيب- التقويم) | levels of "Bloom" | طلاب التربية الخاصة بجامعة الجوف | students of special education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

51

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى معرفة أثر التدريس بأنموذج الخرائط الذهنية في تحصيل المستويات العليا لـ "بلوم" لدى عينة من طلاب قسم التربية الخاصة بجامعة الجوف. وبلغ عدد المشاركين (58) طالباً بالمستوى السادس بقسم التربية الخاصة، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين: الضابطة والتجريبية، وتراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (18-22) عاماً بمتوسط عمر (20.5) وانحراف معياري (1.12) عام. واستخدم الباحثان الاختبار التحصيلي لمقرر القدرات العقلية ونظريات التكوين، والبرنامج التدريبي (إعداد الباحثين) – وأشارت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية عند مستوى (0.01) في الدرجة الكلية للاختبار التحصيلي لقياس المستويات العليا لبلوم (التطبيق – التحليل – التركيب – التقويم)، كما أشارت النتائج إلى تحقق الفرض الثاني وهو عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين البعدي والتتبعي لصالح القياس البعدي (لدى طلاب المجموعة التجريبية) في الدرجة الكلية والأبعاد الفرعية عدا البعد الفرعي الرابع (التقويم) – وقام الباحثان بتفسير النتائج وفق التراث النظري والدراسات السابقة وطرح التوصيات والمقترحات البحثية.

Aim of the research to determine the impact of teaching model mind maps in the collection of the upper levels for "Bloom" among a sample of students of special education at the University of Al-Jawf. The number of participants (58) student level VI Special Education Department, were divided into two groups: experimental and control, and between the ages of time between (18-22) years with an average age of (5.20) and a standard deviation (12.1) a year and researchers used achievement test the decision of brainpower and theories configuration, and training program (the preparation of researchers) and indicated the search results to the presence of statistically significant differences in the dimensional measurement for the experimental group differences at the level (0.10) in the total score of the test grades to measure the higher levels of Bloom (Application Analysis installation Calendar), as results indicated check the second hypothesis is the absence of statistically significant differences between the two measurements dimensional and iterative in favor of the telemetric (the experimental group students) in the total score and sub-dimensions except for the fourth sub-dimension (Calendar) and the researchers interpret the results according to Heritage Previous theoretical studies and research put forward recommendations and proposals.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.