درجة ممارسة مدرسي اللغة العربية لمهارات القراءة الناقدة وعلاقتها بالفهم القرائي لدى طلبتهم في العراق
| العنوان بلغة أخرى: |
Degree of Arabic Language Teachers Practice of the Critical Reading Skills and its Relation to their students Reading Understanding in Iraq |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | حسن، محمد مخلف (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | البري، قاسم نواف (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | المفرق |
| الصفحات: | 1 - 100 |
| رقم MD: | 856630 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة آل البيت |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
480
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الكشف عن درجة ممارسة مدرسي اللغة العربية لمهارات القراءة الناقدة وعلاقتها بالفهم القرائي لدى طلبتهم في العراق، من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية: -ما درجة ممارسة مدرسي اللغة العربية لمهارات القراءة الناقدة؟ -هل هناك اختلاف في درجة ممارسة مدرسي اللغة العربية لمهارات القراءة الناقدة يعزى لمتغيرات (الجنس، والخبرة، والمؤهل العلمي)؟ -ما علاقة ممارسة مدرسي اللغة العربية لمهارات القراءة الناقدة بالفهم القرائي لدى طلبتهم؟ واستخدم الباحث المنهج الوصفي؛ بأعداد بطاقة ملاحظة لقياس درجة ممارسة مدرسي اللغة العربية لمهارات القراءة الناقدة. تكونت بطاقة الملاحظة من خمس مهارات رئيسة وهي: مهارة التمييز، ومهارة الأسلوب، ومهارة التذوق، ومهارة الاستنتاج، ومهارة إصدار الحكم؛ واشتملت على (22) مهارة فرعية بعد الرجوع إلى الأدب النظري والدراسات السابقة. قام الباحث بإعداد اختبار في مادة الأدب والنصوص لطلبة الصف الثالث المتوسط يتعلق بالفهم القرائي: الحرفي والاستنتاجي والناقد والإبداعي. قام الباحث بالتأكد من صدق وثبات أداتي الدراسة؛ فبلغ معامل ثبات بطاقة الملاحظة (86%)، ومعامل ثبات الاختبار (85%). وقام الباحث باختيار عينة للدراسة مكونة من (30) مدرسا ومدرسة يدرسون في مدارس الأنبار قضاء الرمادي المتواجدين في محافظة أربيل إقليم كردستان للعام الدراسي (2014- 2015). وقام الباحث باختيار خمسة طلاب من طلبة كل مدرس ومدرسة وبطريقة عشوائية؛ وبذلك تكونت عينة الدراسة من (150) طالبا وطالبة. وللإجابة عن أسئلة الدراسة قام الباحث باستخراج المتوسطات الحسابية، وتطبيق اختبارات التباين، ومعامل ارتباط بيرسون. وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج من أهمها: أن درجة ممارسة مدرسي اللغة العربية لمهارات القراءة الناقدة جاءت متوسطة في جميع المهارات الرئيسة وهي الاستنتاج، وإصدار الأحكام، والأسلوب، والتمييز، والتذوق، وأظهرت نتائج الدراسة أنه لا توجد فروق ذات دلالـة إحصائية في ممارسة مهارات القراءة الناقدة تعزى للجنس عدا مهارتي الأسلوب والاستنتاج، فقد جاء الفرق دالا إحصائيا لصالح الإناث. وأظهرت النتائج أيضا أنه لا توجد علاقة ارتباطية بين ممارسة مدرسي اللغة العربية لمهارات القراءة الناقدة، والفهم القرائي لدى طلبتهم. |
|---|
عناصر مشابهة
-
استخدام الدمج بين استراتيجيات القرائية والوسائط المتعددة في تدريس اللغة العربية لتنمية بعض مهارات التعرف والفهم القرائي لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوى العسر القرائي
بواسطة: يوسف، نعمات حسن محمد منشور: (2017) -
درجة امتلاك طالبات الصف الثالث الأساسي في مدارس لواء الأغوار الشمالية لمهارات الفهم القرائي في اللغة العربية من وجهة نظر المعلمات
بواسطة: الشكور، ميساء علي محمد منشور: (2022) -
استراتيجية تدريس مقترحة "احسم" مدعومة بأوراق العمل النشطة لتنمية مهارات القراءة الناقدة لدى طلاب المرحلة الإعدادية
بواسطة: إسماعيل، عبدالرحيم فتحي محمد منشور: (2023) -
أثر استراتيجية التعليم المقلوب في تنمية مهارات التفكير العليا في الفهم القرائي لدى طلاب الصف الثامن بمدرسة التميز - العين - الإمارات العربية المتحدة
بواسطة: محمد، عبدالحميد إسماعيل منشور: (2023) -
أثر استراتيجية الدليل الاستباقي في فهم المقروء والتفكير البصري عند طلاب الصف الأول المتوسط
بواسطة: التميمي، ميسون علي جواد منشور: (2023)
