مستوى التنور العلمي في ضوء المشروع (2061) لدى طلبة المرحلة الجامعية الأولى تخصص الكيمياء في جامعة آل البيت في الأردن
| العنوان بلغة أخرى: |
Level of Scientific Literacy of Undergraduate Chemistry Students in Light of the Project (2061) at Al Al-Bayt University in Jordan |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الكيلاني، بسمة محمد عرسان (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الخوالدة، سالم عبدالعزيز عواد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | المفرق |
| الصفحات: | 1 - 104 |
| رقم MD: | 856855 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة آل البيت |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
392
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى التنور العلمي في ضوء المشروع (2061) لدى طلبة المرحلة الجامعية الأولى تخصص الكيمياء في جامعة آل البيت وتأثره ببعض المتغيرات الديمغرافية من مثل: الجنس، والعمر، والمستوى الدراسي. وتكونت عينة الدراسة من (200) طالبا وطالبة من طلبة المرحلة الجامعية الأولى تخصص الكيمياء في جامعة آل البيت للعام الدراسي 2016/ 2017. ولجمع البيانات استخدم اختبار مستوى التنور العلمي الذي تكون من (60) فقرة من نوع اختبار من متعدد موزعة على أربعة أبعاد (مجالات)، هي: المعرفة العلمية (21) فقرة، فهم طبيعة العلم (21) فقرة، توظيف المعرفة العلمية في الحياة (8) فقرات، التفاعل بين العلم والتكنولوجيا والمجتمع (10) فقرات. وللإجابة عن أسئلة الدراسة الأربعة، تم إيجاد المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وتطبيق اختبار (ت) لعينة واحدة، واختبار (ت) للعينات المستقلة، وتحليل التباين الأحادي. وتوصلت نتائج الدراسة إلى جملة من النتائج كان من بينها أن مستوى التنور العلمي في ضوء المشروع (2061) لدى طلبة المرحلة الجامعية الأولى تخصص الكيمياء في جامعة آل البيت كان ضعيفا (متدنيا) بالمقارنة مع العلامة المحك التي حددت من قبل عدد من المحكمين، وقد تبين أن أداء الطلبة على الاختبار الكلي وأبعاده الأربعة يختلف بفرق ذي دلالة عن مستوى المعيار المعتمد تربويا (60%) وفقا لمعايير المشروع (2061) وتوجهاته الإصلاحية في تعليم العلوم. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أداء الطلبة على الاختبار الكلي، وأبعاده الأربعة تعزى لجنسهم. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أداء الطلبة على الاختبار الكلي تعزى للعمر، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في أداء الطلبة على بعدي (المعرفة العلمية، وفهم طبيعة العلم) تعزى لعمر الطلبة، لصالح الطلبة ممن أعمارهم بين (18-20) سنة، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أداء الطلبة على بعدي (توظيف المعرفة العلمية في الحياة، التفاعل بين العلم والتكنولوجيا والمجتمع) تعزى لعمر الطلبة، لصالح الطلبة ممن أعمارهم (21 سنة فما فوق). كما أظهرت النتائج أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أداء الطلبة على الاختبار الكلي للتنور العلمي تعزى للمستوى الدراسي. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في أداء الطلبة على بعدي (المعرفة العلمية، وفهم طبيعة العلم) لصالح طلبة السنة الدراسية الأولى، والثانية، والثالثة، في حين أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أداء الطلبة على بعدي (توظيف المعرفة العلمية في الحياة، والتفاعل بين العلم والتكنولوجيا والمجتمع)، لصالح طلبة السنة الرابعة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
الخجل وعلاقته بمستوى التحصيل العلمي لدى طالبات المرحلة الأولى في كلية التربية الأساسية في جامعة الموصل
بواسطة: قاسم، ياسر بازل محمد منشور: (2019) -
مستوى الثقافة العلمية لدى الطلبة الجامعيين تخصص العلوم الحياتية في جامعة آل البيت في الأردن: المساهمات المشتركة والمنفردة لمتغيرات الجنس والعمر والمستوى الدراسي
بواسطة: الخوالدة، سالم عبدالعزيز عواد منشور: (2021) -
مستوى فهم طبيعة المسعى العلمي في ضوء المشروع "2061" لدى الطلبة الجامعيين تخصص العلوم الحياتية في جامعة آل البيت في الأردن
بواسطة: الخزاعلة، علي إبراهيم فياض قاسم منشور: (2021) -
وحدة مطورة فى العلوم لتنمية بعض أبعاد الثقافة العلمية لدى تلاميذ الصف الثاني الاعدادي فى ضوء مشروع 2061
بواسطة: عيسى، سمر إبراهيم السيد منشور: (2017) -
مستوي السعادة لدى عينة من طلبة البلقاء التطبيقية في ضوء بعض المتغيرات في المملكة الأردنية الهاشمية
بواسطة: حمادات، محمد حسن محمد منشور: (2016)
