| LEADER |
04575nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1479312 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 461304
|a القطناني، هبة خالد محمود
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a The Effect of Morphological Awareness of Lexical Patterns on the Lexicon Size of Non-Native Speakers of Arabic
|
| 246 |
|
|
|a تأثير الإدراك اللغوي للاوزان على حجم المفردات عند الناطقين بغير اللغة العربية
|
| 260 |
|
|
|a الزرقاء
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 55
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الهاشمية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 0056
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى اختبار العلاقة بين الإدراك الصرفي لنظام الوزن والجذر في اللغة العربية وحجم المفردات لدى الناطقين بغيرها، وقد شارك في هذه الدراسة 50 شخصا من غير الناطقين باللغة العربية من معهد قاصد لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. الهدف الرئيس من هذه الدراسة تقديم دليل ليدعم فكرة أن زيادة الإدراك الصرفي يؤثر طرديا في مخزون الكلمات العربية عند متعلمي اللغة الأجنبية. تم تحقيق هدف الدراسة عن طريق الاهتمام بأساليب ما وراء المعرفية (الميتامعرفية) كعملية تعلم-التعليم الصريحة والأنشطة اللغوية العملية. تم تطبيق امتحانين على هذه الدراسة: امتحان مستوى الكلمات (Vocabulary Level Test) وامتحان الإدراك الصرفي (Morphological Awareness Test). ينقسم امتحان الإدراك الصرفي إلى جزئين: تحليلي وتركيبي، وقد خضع الطلاب للامتحانات على مرحلتين، المرحلة الأولى قبل عقد الصفوف التدريبية على نظام الوزن والجذر. عقدت سبعة صفوف كان الطلاب قادرين فيها على التدرب على تحليل الكلمات بجمع الجذور والأوزان تبعا لقوانين نظام الجذر والوزن، ومثل ذلك تركيبها. بعد هذه الصفوف، خضع الطلاب للمرحلة الثانية من الامتحانات. تم تحليل النتائج باستخدام برنامج SPSS، بالإضافة إلى تحليل العلاقة بين الإدراك الصرفي وحجم مخزون الكلمات باستخدام برنامج Spearman’s rho. أظهرت نتائج الدراسة الحالية أن ثم علاقة طردية بين الإدراك الصرفي وحجم مخزون الكلمات خلال عملية تعلم اللغة العربية؛ فقد لوحظ أن الإدراك الصرفي في مرحلة الامتحانات الأولى لدى الطلاب كانت منخفضة، وكذلك كانت نسبة تحصيلهم في امتحان مستوى الكلمات منخفضة، في حين أنه في المرحلة الثانية لوحظ ارتفاع مستوى إدراكهم الصرفي؛ ما أثر في مستوى مخزون الكلمات، أي أن مستوى الإدراك الصرفي للطلاب يتناسب طرديا مع مستوى الكلمات عندهم.
|
| 653 |
|
|
|a تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها
|a الإدرااك اللغوي
|a معهد قاصد لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها
|a الإدراك الصرفي
|a الأوزان اللغوية
|a الميتامعرفية
|
| 700 |
|
|
|a الشبول، صبري شحادة
|g Al-Shboul, Sabri S. Y.
|e مشرف
|9 125182
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0056-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0056-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0056-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0056-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0056-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0056-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0056-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0056-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0056-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0056-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0056-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 857064
|d 857064
|
