أثر استخدام الخرائط المفاهيمية في تدريس وحدة الأحاديث النبوية الشريفة من مقرر اللغة العربية للصف الثامن الأساسي في تحصيل الطلبة وتنمية التفكير الناقد لديهم
| المؤلف الرئيسي: | القرعان، إسراء حسن سليم (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | هندي، صالح ذياب (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | الزرقاء |
| الصفحات: | 1 - 104 |
| رقم MD: | 857399 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الهاشمية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
151
| المستخلص: |
هدفت الدراسة التعرف إلى أثر استخدام الخرائط المفاهيمية في تدريس وحدة الأحاديث النبوية الشريفة من مقرر اللغة العربية للصف الثامن الأساسي، والكشف عن تقديرات الطلبة لأثر استخدام هذه الخرائط في تحصيلهم وتنمية تفكيرهم الناقد وأثر الجنس في هذه التقديرات. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، الذي يقوم على دراسة العلاقة بين متغيرين على ما هما عليه في الواقع دون التحكم في المتغيرات ويكون على شكل مجموعات ضابطة ومجموعات تجريبية، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار تحصيلي مكون من (١٧) فقرة، واختبار تفكير ناقد مكون من (٧٠) فقرة، وتم تحليل البيانات باستخدام الرزمة الإحصائية (SPSS) لاستخراج المتوسطات والانحرافات المعيارية وتحليل التباين الثنائي. تكونت عينة الدراسة من (١٠٤) طالبا وطالبة موزعين على أربع شعب، مجموعتان تجريبيتان درستا باستخدام خريطة المفاهيم، ومجموعتان ضابطتان درستا بالطريقة الاعتيادية. وقد أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α ≥ 0.05) في تحصيل الطلبة تبعا لمتغير طريقة التدريس ولصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام خريطة المفاهيم، وعدم وجود فروق دالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≥ 0.05) في مستوى التفكير الناقد لدى الطلبة تبعا لمتغير طريقة التدريس، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في تحصيل الطلبة والتفكير الناقد لديهم ناتجة عن اختلاف مستويات متغير الجنس ولصالح الإناث. واختتمت الدراسة بجملة من التوصيات التي من شأنها إثراء موضوع الدراسة ومن هذه التوصيات: 1-اهتمام المسؤولين في وزارة التربية والتعليم عن المناهج والكتب المدرسية بالخرائط المفاهيمية وأهمية استخدامها في التدريس من خلال تضمين محتوى مقرر اللغة العربية أو التربية الإسلامية نماذج للخرائط المفاهيمية لتعريف المعلمين والطلبة بها، وتشجيع المعلمين على استخدام خرائط المفاهيم داخل الغرفة الصفية وتدريبهم على كيفية تطبيقها لما لها من مزايا عديدة، يمكن أن تسهم في إدراك المفاهيم الخاصة بالأحاديث النبوية الشريفة وزيادة التحصيل الدراسي للطلبة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام الخرائط الذهنية والمفاهيمية في التحصيل وتنمية التفكير الإبداعي لدى طالبات الصف السادس الأساسي في العلوم في فلسطين
بواسطة: الصيفي، عبدالغني حمدي عبدالله منشور: (2017) -
أثر إستراتيجية الخرائط المفاهيمية في التحصيل وتنمية مهارات التفكير الناقد الإبداعي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط لمادة الاجتماعيات في منطقة حائل
بواسطة: الرشيدي، براك فهد البراك منشور: (2013) -
فاعلية تدريس النصوص الأدبية باستخدام استراتيجية خرائط التفكير في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الثامن الأساسي
بواسطة: المالكية، هدى بنت عبدالله بن خليفة منشور: (2017) -
أثر استخدام الخرائط المفاهيمية في التحصيل وتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة الصف الأول الثانوي في مادة الجغرافيا
بواسطة: الشراري، محمد عوض منشور: (2012) -
أثر استخدام التعلم التعاوني والخرائط المفاهيمية في تنمية مهارة التفكير الإبداعي في مادة اللغة العربية لدى طالبات الصف السابع الأساسي في قصبة الكرك
بواسطة: البيايضة، غادة حمد موسى منشور: (2016)
