ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الأفكار العقلانية واللاعقلانية...>الوصف

الأفكار العقلانية واللاعقلانية ومهارات اتخاذ القرار لدى طلاب التعليم الثانوي العام والفني المنبسطين والعصابيين

المصدر: مجلة دراسات الطفولة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية الدراسات العليا للطفولة
المؤلف الرئيسي: عبدالله، أحلام حسن محمود (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 10, ع 36
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2007
الشهر: يوليو / سبتمبر
الصفحات: 63 - 106
ISSN: 2090-0619
رقم MD: 85786
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحصيل الدراسي | اتخاذ القرارات | التعليم الثانوي | علم النفس التربوي | سلوك الطلاب | طلاب المدارس الثانوية | القدرات العقلية | الأفكار العقلانية | الأفكار اللاعقلانية | مهارات التفكير
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

183

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن الفروق في الأفكار العقلانية واللاعقلانية -في ضوء نظرية إليس Ellis -ومهارات اتخاذ القرار باختلاف كل من بعدي (الانبساط / العصابية) ونوع التعليم (الثانوي العام/ الثانوي الفني) والجنس (ذكوراً/ وإناثاً) وتأثير التفاعل بينهم، وكذلك الكشف عن الفروق في مهارات اتخاذ القرار باختلاف الأفكار العقلانية واللاعقلانية لدى طلاب التعليم الثانوي. وتكونت عينة الدراسة من (٨٠٢) طالباً وطالبة من بعض مدارس التعليم الثانوي العام والفني، وممن تتراوح أعمارهم من (14- 16.5) بمتوسط قدرة (16.20) وانحراف معياري (1.40) واستلزم ذلك تصميم مقياسين أحداهما: للأفكار العقلانية واللاعقلانية أعدته الباحثة في ضوء نظرية "اليس" Ellis، والثاني لقياس مهارات اتخاذ القرار، كما استخدم قائمة أيزنك للشخصية الصورة (ب) بعد التحقق من كفاءتهم جميعاً، وأظهرت الدراسة النتائج التالية: وجدت فروق ذات دلالة إحصائية في الأفكار العقلانية واللاعقلانية كل على حدة ترجع إلى اختلاف كل من بعدى الشخصية (الانبساط/ العصابية) ونوع التعليم (ثانوي عام/ فنى) والجنس (ذكوراً/ إناثاً)، كما أنها تختلف باختلاف تأثير التفاعل بينهم -كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات اتخاذ القرار ترجع إلى اختلاف كل من بعدى الشخصية (الانبساط/ العصابية) ونوع التعليم (ثانوي عام/ فنى)، بينما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا في مهارات اتخاذ القرار ترجع إلى اختلاف الجنس (ذكوراً وإناثاً)، كما أنها تختلف باختلاف تأثير التفاعل بينهم. كما وجدت فروق دالة إحصائيا في مهارات اتخاذ القرار ترجع إلى اختلاف الأفكار العقلانية واللاعقلانية لدى طلاب التعليم الثانوي لصالح الأفكار العقلانية. ونوقشت النتائج وطرحت توصيات ومشكلات بحثية مستقبلية.

The current study aims at revealing the difference in Rational and Irrational Ideas in the light of ''Ellis Theory" and the skills of decision making with reference to the two aspects (Extraversion- Neuroticism) and the kind of education (General secondary- Vocational secondary) and the gender (Males-females) and the influence of interaction among them. It also reveals the difference in the skills of decision making whether by Rational or Irrational ideas in secondary school students. the sample consisted of (802) students of some general and vocational schools whos age ranges from (14- 16.5) with an average of (16.20) and a standard deviation (1.40). This required designing two measures. One is for Rational and Irrational Ideas. The researcher has prepared it in the light of "Ellis Theory'' and other to measure the skills of decision making. It also used the ''Iznk'' list for personality and photo (B) after making sure of all their efficiency. The study revealed the following: There Illogical were statistical significant differences in each of the Rational and Lrrational Ideas, each on its own and they were due to the difference of the two aspects of personality (Extraversion-Neuroticism). this kind of education (General-Vocational). Gender (Male- Female) and it also differs with reference to their interaction. There were also statistically significant differences in the skills of decision making due to the difference in the personal aspects (Extraversion- Neuroticism) and the kind of education (General- Vocational) while the resulted have revealed the non existence of any significant statistical differences in the skills of decision making due to the difference in gender ((Male- Female) and it is also different accorent according to the influence of interaction among them. There were also significant statistical differences in the skills of decision making due to difference in the Rational and Irrational ideas for secondary education students in favour of the Rational differences. The results were discussed and recommendations were made for the further problematic future research areas.
ISSN: 2090-0619
البحث عن مساعدة: 526596

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.