ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الأفكار العقلانية واللاعقلانية...>الوصف

الأفكار العقلانية واللاعقلانية وعلاقتها بأساليب التفكير لدى طلاب القسم النهائي للطور الثانوي

العنوان بلغة أخرى: the relationship between rationality and irrationality ideas and thinking styles to the final section of secondary students
المصدر: مجلة عجمان للدراسات والبحوث
الناشر: جائزة راشد بن حميد للثقافة والعلوم
المؤلف الرئيسي: ركزة، سميرة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: ضيف، حليمة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج16, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1438
الصفحات: 17 - 45
رقم MD: 970196
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
الأفكار العقلانية | الأفكار اللاعقلانية | التفكير | علم النفس المعرفي | طلاب المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأفكار العقلانية | الأفكار اللاعقلانية | التفكير | أساليب التفكير | rational ideas | irrationalideas | thinking | thinking styles
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: This study aimed to investigate the relationship between rationality and irrationality ideas and thinking styles to the final section of the secondary students developed so has to answer the following questions: We used descriptive approacha linking, applied the study sample was selected at random strong(181) students and student test was use drational thoughts and irrational Suleiman Rihani(1985) and the list of thinking to Sternberg and methods Wagner Sternberg & Wagner, 1991))translation Abu Hashimadd to Results of the study are as follows: 1- There is nocorrelation between the rationalan dirrational ideas and ways of thinking to the final section of the students of the secondary phase. 2- There are statistically significant differences between the means cores of students on a scaleirrational thoughts and average students with the same premise. 3- There were no statistically significant differences in ideas of rationality and irrationality due to the variablesex differences (male / female) with the same students. 4- There are no statistically significant differences in ideas of rationality and irrationality attributed to differences in specialization (scientific /literary) with the same students. 5- There are no statistically significant differences in ways of thinking due to the variablesex (Male /female) with the same students. 6- There are no statistically significant difference esin thinking styles due to the variable Specialization (Scientific /literary) the same students

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة العلاقة بين الأفكار العقلانية واللاعقلانية وأساليب التفكير لدى طلاب القسم النهائي للطور الثانوي لذا قامت للإجابة على التساؤلات التالية: استخدمنا المنهج الوصفي الارتباطي، طبقت الدراسة على عينة تم اختيارها بطريقة عشوائية قوامها (181) طالبا وطالبة تم استخدام اختبار الأفكار العقلانية واللاعقلانية لسليمان الريحاني (1985 وقائمة أساليب التفكير لسترنبرغ وواجنر Sternberg & Wagner,1991. كانت نتائج الدراسة كالتالي 1- لا توجد علاقة ارتباطية بين الأفكار العقلانية واللاعقلانية وأساليب التفكير لدى طلاب القسم النهائي للطور الثانوي 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلبة على مقياس الأفكار اللاعقلانية والمتوسط الفرضي لدى نفس الطلاب 3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الأفكار العقلانية واللاعقلانية تعزى لمتغير الجنس (ذكور/ إناث (لدى نفس الطلاب. 4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الأفكار العقلانية واللاعقلانية تعزى لمتغير التخصص (علمي / أدبي (لدى نفس الطلاب 5- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب التفكير تعزى لمتغير الجنس) ذكور/ إناث (لدى نفس الطلاب 6- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب التفكير تعزى لمتغير التخصص) علمي / أدبي (نفس الطلاب.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.