ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور الممارسات الإشرافية لمديري...>الوصف

دور الممارسات الإشرافية لمديري المدارس في التنمية المهنية للمعلمين الجدد في مدارس التعليم بمحافظتي حوطة بني تميم والحريق من وجهة نظر المديرين والمعلمين الجديد

العنوان المترجم: The Role of Supervisory Practices of School Principals in The Professional Development of New Teachers in Education Schools in Hotat Bani Tamim and Al Hareq Governorates from The Perspective of New Principals and Teachers
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: آل سميح، محمد بن إبراهيم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج1, ع6
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يوليو
الصفحات: 32 - 54
DOI: 10.26389/AJSRP.S250517
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 858148
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعلمين الجدد
الممارسات الإشرافية
الإشراف التربوي
مديري المدارس
التنمية المهنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الممارسات الإشرافية | مديري المدارس | التنمية المهنية | المعلمين الجدد | Obstacles of evaluation | Immortal Language for intermediate level | Kingdom of Saudi Arabia
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

204

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة على التعرف على دور الممارسات الإشرافية لمديري المدارس في التنمية المهنية للمعلمين الجدد بمدارس التعليم بمحافظتي حوطة بني تميم والحريق، والتوصل إلى أهم المقترحات والتوصيات التي قد تسهم في تحسين الممارسات الإشرافية لمديري المدارس، لتنمية المعلمين الجدد مهنياً واستخدم المنهج الوصفي المسحي، وطبقت استبانة مكونة من)44) عبارة في مجالات الدراسة موزعة علي ثلاثة محاور، وبعد التأكد من صدق وثبات الأداة تم تطبيقها علي مجتمع الدراسة المكون من 35 مديراً، و46 معلماً وتبين أن أفراد مجتمع الدراسة موافقين تماماً على أن المديرين يقومون بالعديد من الممارسات الإشرافية التي تساهم في تحقيق التنمية المهنية للمعلمين الجدد، بمتوسط (4.59 من 5.00 ) وتبين أن أفراد مجتمع الدراسة موافقين تماما علي دور الممارسات الإشرافية لمديري المدارس لتحقيق التنمية المهنية للمعلمين الجدد، بمتوسط موافقة( 4.56 من 5.00 ) وتبين أن أفراد مجتمع الدراسة موافقين تماما على سبل تحسين الممارسات الإشرافية لمديري المدارس لتحقيق التنمية المهنية للمعلمين الجدد بمتوسط 4.36) من 5.00 )،و تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في آراء أفراد مجتمع الدراسة من المديرين والمعلمين الجدد حول جميع محاور الدراسة باختلاف جميع متغيرات الدراسة باستثناء متغير طبيعة العمل، حيث جاءت الفروق لصالح أفراد مجتمع الدراسة من المديرين.

The study aimed to: knowing the role of the supervising practices of the schools’ managers for the professional development of the new teachers in the schools of public education in the cities Hotta Bani Tamim and Al –Hareeq, and reaching to the most important suggestions and recommendations that contribute to improving the supervising practices of the schools’ managers for the professional development of the new teachers. The method and the approach of the study: it is the analytic descriptive survey approach, and the researcher used the method of questionnaire. The study society: the study society consists of all the new teachers in the administration of education in the cities Hotta Bani Tamim and Al-Hareeq who are (47) teachers and all the managers of the schools who are (44) managers. The most prominent results of the study are the followings: The members of the study society of the managers extremely agree that they do a lot of supervising practices that contribute to achieve the professional development of the new teachers as: Encouraging the teachers to join the training courses. Encouraging the teachers to exchange visits to benefit from the experiences. Clarifying the school’s vision and message to the new teachers. The study society of the new teachers agreed that the mangers do a lot of supervising practices that contribute to achieve the professional development of the new teachers widely, and some of the most important practices are: They encourage exchange visits to benefit from experiences. They offer feedback for the new teacher. They motivate the teachers to join the training courses. They provide the new teachers with chances for exchanging opinions.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.