ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > السيطرة الدماغية وعلاقتها بأسا...>الوصف

السيطرة الدماغية وعلاقتها بأساليب التعلم واختيار التخصص والمستوى الدراسي لدى طالبات الجامعة

العنوان بلغة أخرى: Brain Dominance and the Correlation with Learning Styles Choosing Specialization and Academic Level Among University Students
المصدر: المجلة الدولية للأبحاث التربوية
الناشر: جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: المحمدي، عفاف سالم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج41, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: مارس
الصفحات: 133 - 162
ISSN: 2219-6064
رقم MD: 859283
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | طلاب الجامعات | التخصصات العلمية | أساليب التعلم | طرق التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
المستوى الدراسي | السيطرة الدماغية | أساليب التعلم | اختيار التخصص | Academic Level | Brain Dominance | Learning Styles | Academic Specialization
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة معرفة العلاقة بين السيطرة الدماغية وأساليب التعلم واختيار التخصص والمستوى الدراسي لدى طالبات الجامعة. حيث تكونت عينة الدراسة من (397) طالبة من طالبات جامعة الملك سعود، منهن (204) طالبة من الكليات الإنسانية، و(193) يمثلن الكليات العلمية. وقد اتضح من نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب التعلم (الأدائي والفردي) باختلاف نمط السيطرة الدماغية لصالح ذوي سيطرة الدماغ الأيسر، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين عينة الدراسة في نمط سيطرتهم الدماغية باختلاف تخصصاتهم. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في أسلوب التعلم (الأدائي) باختلاف متغير التخصص لصالح الكليات الإنسانية. كما اتضح من النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في نمط السيطرة الدماغية باختلاف المستوى الدراسي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في أساليب التعلم السمعي باختلاف متغير المستوى الدراسي.

The study aimed to explore the correlation between brain dominance and learning styles when choosing specialization and academic level of university students. the study sample consisted of (397) female students from King Saud University, (204) students from humanity colleges, while (193) represent the scientific colleges The results found that there were statistically significant differences in learning styles (tactile and individual) for left hemisphere, there were no differences in the type of the brain dominance attributed to the academic specialization variant. There were statistically significant differences in learning style (tactile style) for Humanity Colleges. There were no statistically significant differences in the type of the brain dominance attributed to the university year level, and there were statistically significant differences in auditory learning styles differences attributed to the university year level.
ISSN: 2219-6064

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.